散步周粉霞
教学设计
散 步
伊川县直中学
周 粉 霞
2012年3月9日
《散步》教学设计
伊川县直中学 周粉霞
学习目标:1、整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
2、揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境理解词句。
3、懂得珍惜亲情、关爱家庭。
重点:整体感知课文内容,感悟文章在生活小事和细节中表现的亲情美。
难点:指导学生在阅读中如何发现美、品评美;培养他们尊老爱幼、懂得珍惜亲
情、关爱家庭的意识和情感。
教学方法:1、品读教学法。
2、讨论法与点拨法相结合。
教学准备: 多媒体课件(自制)。
教学课时: 1课时
教学过程:
一:导入设计:(播放音乐《我爱我的家》)
让爱天天住你家,让爱天天住我家,让我们全心全意爱我们的家。今天我们来学习莫怀戚先生的《散步》。 展示课题《散步》莫怀戚
二、理解文意,整体感知:
1.听录音,边听边在自己易读错的字上注音,不理解的词作标记。
2.请再读课文,《散步》讲述了一个怎样的故事?请用简洁的语言概括。
3.从文章中的字里行间,你看到了一个怎样的家庭?请用一个词语概括。
三、朗读品味:
1.朗读你最喜欢的句段,并说说你喜欢的理由。
根据学生喜欢不同的段落,让学生说出喜欢的理由。
2. .思考:题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个题目好吗?
请你换一个角度为本文拟一个题目,并说说你的理由。
如:三代同行;我们在田野上散步
四、感悟亲情:
1.“我的母亲老了,她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小,还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。”
引导:为什么一家人都会听“我”的?这里面包含着哪几种亲情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一个讲原则的人,家人都信任“我”。 这里面包含着母子情、父子情、夫妻情。
2.我和妻子都慢慢地,稳稳地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起来就......
是整个世界。
引导:为什么母亲和儿子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?为什么说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界?”
同学畅所欲言
同学们讨论的很激烈,在这个家庭里他们互相尊重,互相关心,于是就营造了一个和谐的家庭,而尊老爱幼就是我们中华民族的传统美德。
教师小结:本段从字面上看,这是形容他们走得很小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,是经不起摔跌的,非稳当不可。从形象上看,很有象征意义,整个世界,大词小用,突出中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,一个家庭是这样,一个民族,一个国家又何尝不是这样?
亲情是甘泉,给我们枯干的心灵以滋润,正如本文所写,美好的亲情往往体现在平凡的小事中,细细回顾你的经历,让我们尽情的来抒写美好的亲情。
五、动情落笔,抒写亲情:
我们对亲情有说不完的故事,讲不完的细节。生活本就是这样美好、温馨。情到浓时转成文,请同学们把自己对亲情的感受写下来。
六、小结:
亲爱的同学们,家是一个幸福的摇篮,需要我们去用心呵护;家更是一副沉沉的担子,需要我们用责任来担当。只有这样,我们才能撑起一片爱的天空,营造一个幸福的家园。一个家是如此,一个国家,一个民族更是如此啊!
让我们所有的家都永远充满着爱,永远洋溢着浓浓的亲情!
七、作业:1.为父母做一件表达自己心意的事。
2.把做这件事的感受写下来。
板书设计: 母 子 情 夫 妻 亲 情 儿 父
妻 子子 子
情 情
祖 孙 情
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