《长度的测量》教学设计方案
上传者：陈树文|上传时间：2015-04-22|密次下载
《长度的测量》教学设计方案
《长度的测量》教学设计方案
一、学习任务分析
《长度的测量》是浙教版《科学》七年级上册第一章第3节的第一课时。要求学生掌握测量的定义，知道长度的主单位和常用单位，并能根据实际情况选择正确的量具进行科学测量。本节内容的学习，可以将科学的测量方法与学生的实际生活联系起来，激发学生对于《科学》学习的兴趣。同时，“长度的测量”作为科学研究中最基本的技能之一，对于学生今后进一步学习科学探究、进行更为复杂的实验有着重要的作用和意义。
二、学习者分析
学生在学习本节内容之前，已经对《科学》有了一个初步的认识，知道本学科的研究对象和研究手段。但对于《科学》的兴趣往往还停留在一些有趣的自然现象，动手操作的技能也较弱。虽然具有一定的测量长度的能力，但对于科学的测量方法还未掌握。同时，由于“微米”、“纳米”等长度单位在生活中并不常用，学生理解起来有一定难度。另外生活经验的不丰富，也可能会导致学生在对测量工具的正确选择上具有一定困难。
三、教学目标分析
【知识与技能】
1. 举例说明测量的定义。
2. 说出测量的三要素。
3. 根据不同的情况，能正确选择适合的量具进行测量。
【过程与方法】
1. 掌握正确测量的方法。
2. 学会不同长度单位之间的相互转化。
【情感、态度与价值观】
1.在进行长度测量过程中，形成严谨、尊重事实的科学态度。
【科学、技术与社会的关系】
1.了解各种科技手段，在长度测量方面的应用。
四、教学准备
1.教师的教学准备
“声纳、雷达和激光测距”视频、错误测量方法的图片
2.学生的学习准备
毫米刻度尺一把
五、教学过程设计
【导课】学校即将为大家制定崭新的校服。现在需要对全班同学的身高进行统计，那么你认为，我们应该如何进行身高的测量呢？
1.引导学生进行分组讨论，内容包括测量工具、测量方法和测量的注意事项，各组派代表汇报讨论结果，。
2.针对某一个较为完善的方案，组织全班同学进行点评。
3.引出测量的定义，并举出几个生活中常见的实例，进行讲解和巩固。
【讲解】测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
内容需要下载文档才能查看
【设问】生活中还有哪些长度测量的例子？它们的基本单位是什么？
【自由发言】鼓励学生踊跃发言，全班同学一起讨论、交流，对于学生遗漏的答
案进行适当引导。
1.在学生的发言过程中，将学生提到的长度单位列在黑板上，对于学生不太熟悉的单位进行适当讲解。
2.强调“米”是长度的主单位。
【讲解】长度的常用单位有毫米、厘米、分米、米、千米等。另外，在研究微观世界和探索宇宙时，我们还会使用微米、纳米和光年等单位。“米”是长度的主单位！
【设问】这么多长度单位，它们之间该如何转化呢？
1、将学生已知的转化关系列在黑板上，针对学生没有掌握的内容，进行讲
解。
2、灌输科学计数法的使用方法。
【习题巩固】利用几道习题对新学的单位之间相互转化的知识进行强化和巩固。
内容需要下载文档才能查看【过渡语】通过前面的学习，我们知道了原来在长度的测量中，会使用到这么多不同的长度单位。那么在进行实际测量时，我们就要根据不同的情况，选择不同的工具，来帮助我
内容需要下载文档才能查看们更加方便快捷的得到真实的测量结果。
【设问】你知道哪些测量工具呢？你知道它的正确使用方法是什么吗？
1.学生进行分组讨论，各组派代表汇报讨论结果。
2.将学生提到的测量工具列在黑板上，着重讲解刻度尺的使用方法、准确值 和估计值。强调误差的不可避免，以及减小误差的方法。
3.介绍生活中一些常用的粗略测量的方法，利用指距、脚长、步长等。引导
学生发散思维，进行补充。
【设问】我们已经掌握了测量的基本方法，那么在实际测量的过程中，你认为我们需要考虑哪些因素呢？
【自由发言】 教师引导学生归纳、总结测量的三要素。
【讲解】测量三要素：测量工具、基本单位、量程。
【视频】声纳、雷达、激光等一些高科技的测量手段。
【学生总结】现代高科技手段，在长度测量上的应用。
内容需要下载文档才能查看 内容需要下载文档才能查看【讨论】1.你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢笔的直径吗？
2.测量一段较长且非直线的路程，可以用哪些方法？说说你的具体思路。
【自由发言】 （教师针对学生的发言进行点评。）
【讲解】1.先测量50张纸的厚度，再求平均值；利用刻度尺和三角板等工具测量。
2.利用步行、自行车等方法，粗略估计；可多次测量，减少误差。
六、板书设计
内容需要下载文档才能查看七、习题设计
1.一个中学生的身高约为1.5 米厘米。
2.测量窗户玻璃长度时，应选择 毫米 刻度尺；测量窗帘长度时，应选择 厘米 刻度尺。
3.你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢笔的直径吗？
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