《长度的测量》教学设计方案
上传者:陈树文|上传时间:2015-04-22|密次下载
《长度的测量》教学设计方案
《长度的测量》教学设计方案
一、学习任务分析
《长度的测量》是浙教版《科学》七年级上册第一章第3节的第一课时。要求学生掌握测量的定义,知道长度的主单位和常用单位,并能根据实际情况选择正确的量具进行科学测量。本节内容的学习,可以将科学的测量方法与学生的实际生活联系起来,激发学生对于《科学》学习的兴趣。同时,“长度的测量”作为科学研究中最基本的技能之一,对于学生今后进一步学习科学探究、进行更为复杂的实验有着重要的作用和意义。
二、学习者分析
学生在学习本节内容之前,已经对《科学》有了一个初步的认识,知道本学科的研究对象和研究手段。但对于《科学》的兴趣往往还停留在一些有趣的自然现象,动手操作的技能也较弱。虽然具有一定的测量长度的能力,但对于科学的测量方法还未掌握。同时,由于“微米”、“纳米”等长度单位在生活中并不常用,学生理解起来有一定难度。另外生活经验的不丰富,也可能会导致学生在对测量工具的正确选择上具有一定困难。
三、教学目标分析
【知识与技能】
1. 举例说明测量的定义。
2. 说出测量的三要素。
3. 根据不同的情况,能正确选择适合的量具进行测量。
【过程与方法】
1. 掌握正确测量的方法。
2. 学会不同长度单位之间的相互转化。
【情感、态度与价值观】
1.在进行长度测量过程中,形成严谨、尊重事实的科学态度。
【科学、技术与社会的关系】
1.了解各种科技手段,在长度测量方面的应用。
四、教学准备
1.教师的教学准备
“声纳、雷达和激光测距”视频、错误测量方法的图片
2.学生的学习准备
毫米刻度尺一把
五、教学过程设计
【导课】学校即将为大家制定崭新的校服。现在需要对全班同学的身高进行统计,那么你认为,我们应该如何进行身高的测量呢?
1.引导学生进行分组讨论,内容包括测量工具、测量方法和测量的注意事项,各组派代表汇报讨论结果,。
2.针对某一个较为完善的方案,组织全班同学进行点评。
3.引出测量的定义,并举出几个生活中常见的实例,进行讲解和巩固。
【讲解】测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程。
内容需要下载文档才能查看
【设问】生活中还有哪些长度测量的例子?它们的基本单位是什么?
【自由发言】鼓励学生踊跃发言,全班同学一起讨论、交流,对于学生遗漏的答
案进行适当引导。
1.在学生的发言过程中,将学生提到的长度单位列在黑板上,对于学生不太熟悉的单位进行适当讲解。
2.强调“米”是长度的主单位。
【讲解】长度的常用单位有毫米、厘米、分米、米、千米等。另外,在研究微观世界和探索宇宙时,我们还会使用微米、纳米和光年等单位。“米”是长度的主单位!
【设问】这么多长度单位,它们之间该如何转化呢?
1、将学生已知的转化关系列在黑板上,针对学生没有掌握的内容,进行讲
解。
2、灌输科学计数法的使用方法。
【习题巩固】利用几道习题对新学的单位之间相互转化的知识进行强化和巩固。
内容需要下载文档才能查看【过渡语】通过前面的学习,我们知道了原来在长度的测量中,会使用到这么多不同的长度单位。那么在进行实际测量时,我们就要根据不同的情况,选择不同的工具,来帮助我
内容需要下载文档才能查看们更加方便快捷的得到真实的测量结果。
【设问】你知道哪些测量工具呢?你知道它的正确使用方法是什么吗?
1.学生进行分组讨论,各组派代表汇报讨论结果。
2.将学生提到的测量工具列在黑板上,着重讲解刻度尺的使用方法、准确值 和估计值。强调误差的不可避免,以及减小误差的方法。
3.介绍生活中一些常用的粗略测量的方法,利用指距、脚长、步长等。引导
学生发散思维,进行补充。
【设问】我们已经掌握了测量的基本方法,那么在实际测量的过程中,你认为我们需要考虑哪些因素呢?
【自由发言】 教师引导学生归纳、总结测量的三要素。
【讲解】测量三要素:测量工具、基本单位、量程。
【视频】声纳、雷达、激光等一些高科技的测量手段。
【学生总结】现代高科技手段,在长度测量上的应用。
内容需要下载文档才能查看 内容需要下载文档才能查看【讨论】1.你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢笔的直径吗?
2.测量一段较长且非直线的路程,可以用哪些方法?说说你的具体思路。
【自由发言】 (教师针对学生的发言进行点评。)
【讲解】1.先测量50张纸的厚度,再求平均值;利用刻度尺和三角板等工具测量。
2.利用步行、自行车等方法,粗略估计;可多次测量,减少误差。
六、板书设计
内容需要下载文档才能查看七、习题设计
1.一个中学生的身高约为1.5 米厘米。
2.测量窗户玻璃长度时,应选择 毫米 刻度尺;测量窗帘长度时,应选择 厘米 刻度尺。
3.你能用普通的刻度尺测量一张纸的厚度和一支钢笔的直径吗?
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