学会宽容 收获喜悦

学会宽容，收获喜悦

【摘要】：宽容别人是一种美德，也是一种做人的艺术。宽容是一种品德，也是一种智慧。现在的孩子大都具有了“自我保护”意识，而缺少了人与人之间的宽容精神，没有宽容，一点小事都能引起争端。其实一句“对不起”、“没关系”就可以把复杂的事情变得简单。宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云。进行宽容渗透是一个过程。通过不同的情境，让孩子们在不知不觉中认识到人的外表都存在差异，但是他们的内心都是一样的，知道要理解别人，包容别人的不同。

【关键字】：宽容 理解 教育

思想品德教育从幼儿抓起是非常必要的，而且也是可能的。因为幼儿期已经具备了接受道德教育的心理基础，任何一种良好的思想品德都包含一定的道德认识、情感、道德行为三种基本成分，幼儿品德的观念、品德行为的形成离不开直观和模仿，必须按照幼儿思想发展的特点、规律，采取生动、形象、有趣的方式进行教育，切忌要求过高，空洞说教。

我们老师在带班过程中，常常遇到幼儿间发生打闹现象，孩子们轻则哭一场，重则一方或双方受了伤，而追究起来无非是因为谁碰了谁一下或争抢玩具等小事引起的。这完全体现了孩子们宽容心的缺失。追根溯源，还是由于现在独生子女的问题。独生子女在家称王称霸，一家子人就围着一个孩子使尽浑身解数讨其欢心，最好的永远先给孩子，掏心掏肺。在这样一个溺爱成河的环境中，孩子怎么可能学会宽容对人？现在的孩子大都具有了“自我保护”意识，而缺少了人与人之间的宽容精神，没有宽容，一点小事都能引起争端。其实一句“对不起”、“没关系”就可以把复杂的事情变得简单。那么，在幼儿园如何培养幼儿学会宽容呢？培养孩子们具有宽容的精神是不容易的，我觉得可以从这几个方面着手。

一、说服教育、晓之以理 金无足赤，人无完人，有缺点和不足乃是人性的必然。和同学相交，和朋友相处，完全没有必要求全责备，完全可以求同存异，只要同学和朋友的缺点不是品质方面的，不是反社会的。对于朋友的缺点和不足，对于同学心情不好时所说的话和所做的事，没有必要事事计较，事事都要求个公平合理。多一次原谅，多

一次宽容和理解，同时也就为自己多找了一份好心境，也会使自己在个性完善的道路上又向前迈进了一步。

当然，宽容不是怕人，不是懦弱，不是盲从，不是人云亦云，这一点是必须向孩子讲清楚的。妈妈必须让孩子知道宽容是明辨是非之后对同学、朋友的退让，而不是对坏人坏事的妥协。对坏人和得寸进尺的人是没有必要宽容的。

二、用美的事物感化幼儿，激发宽容的行为

绘本是孩子们都喜欢的，对于绘本《我的兔子朋友》，许多人都不陌生，这是一本比较经典的儿童阅读书籍。其内容简介说：我的兔子朋友很好，但无论他去哪里、做什么，肯定惹麻烦，不过他依然是我的好朋友 。这是一个关于宽容的故事，在令人欢欣的图画背后，含蓄地表达了关于耐心和忠诚的主题思想。

在给孩子解读的过程中，孩子们可以知道好心办坏事，朋友之间也会出现一些“不恰当”的事情，所以要学会对别人宽容。这对孩子在日常生活中，也知道对一些小朋友之间的问题，应该如何相对正确地去处理。在一个有趣可爱的故事中逐渐渗透了宽容的概念，让孩子们自然而然地表达要宽容别人的意识。

三、设置情境，导之以情行 我曾经在一篇文章中看到“柠檬训练法”，通过这样的活动来帮助孩子接受别人身上存在的“不一样”的地方，并正确看待这些差异。在这个活动中，老师会给每个孩子发一个柠檬，然后要求孩子们了解它，孩子们可以在地上滚柠檬，也可以品尝或是闻其气味。然后把柠檬集中放在一个篮子里，让孩子们找出自己刚才玩的那个。虽然有些柠檬脏了，弄瘪了，还有些上面有牙印，孩子们还是会认为自己的那个是最好的。提示：把柠檬皮剥掉，再让孩子找出自己的那个柠檬，这时孩子便无法辨认了。这个活动能让孩子认识到，虽然人的外表存在差异，但内心都是一样的。

对于给孩子设置情境，进行宽容渗透也是这样的一个过程。通过不同的情境，让孩子们在不知不觉中认识到人的外表都存在差异，但是他们的内心都是一样的，知道要理解别人，包容别人的不同。

四、用心理换位感受爱心，让幼儿感受宽容

心理换位是指当双方产生矛盾时，能够站在对方的角度思考问题，思考对方何以会如此行事、如此说话。如果真的能够做到这一点的话，就会减少很多不必要的矛盾。就像是下棋的人，一开始想着自己怎样走，不管别人，水平逐渐变高的时候，就会想对方怎样走，自己怎样应对。许多孩子只习惯于从自己的角度思考问题，而不习惯站在别人的角度思考问题。而要消除这种现象的办法就是“心理换位”。

站在妈妈的角度上考虑，就会理解妈妈的良苦用心和唠叨；站在老师的角度上思考，就会理解老师的艰辛；站在同学的角度上思考，就会觉得大多数同学是可爱、可亲、可交的。所以，教孩子学会心理换位是非常必要的。

五、积极暗示，动之以情

《幼儿园快乐与发展课程》中，对大班幼儿提出了“尊重、赏识他人，有宽容心”的发展目标，应该说，这个目标是从教孩子学习与人相处、交往，学习怎样做人出发制定的，是非常必要的。当幼儿发生冲突时教师应展开正确的的处理方式，不能使用对幼儿产生消极的语言，避免给幼儿消极的暗示。当幼儿对同伴产生无意伤害行为时，教师不能对过失的一方严厉批评指责，要冷静的引导幼儿一起找出伤害行为的原因，提出解决问题的建议和注意事项。

六、家园一致，持之以恒

教育的一个重要组成部分是家庭教育问题，很多幼儿出现的这样那样的问题都是受不合理的家庭教育影响的，幼儿的包容心不够，也与家庭教育分不开，比如有的家庭对孩子过于溺爱，事事让着孩子，渐渐养成孩子不讲道理的坏习惯，这样的幼儿包容心也是比较差的，甚至对自己的父母亲人也少有包容心。

因此，引导家长进行家庭教育，把包容教育融入到幼儿的生活当中。我首先利用家长接送孩子的机会，经常与家长进行交流，指出孩子的一些不良习惯的根源，商讨家庭教育中的一些不正确的做法，提出改进措施。我还与班上所有幼儿的家长通过短信方式建立了联系，经常就培养幼儿包容心的问题与家长进行交流。

宽容别人是一种美德，也是一种做人的艺术。宽容是一种品德，也是一种智慧，如果孩子学会宽容，那么他就掌握了跟任何人交往的一种智慧。学会了宽容，

就有了一份很好的人际关系；好的人际关系，让人的生活充满喜悦。宽容是一种非常重要的品质，但更重要的，幼儿阶段加强宽容的教育，对幼儿的健康发展有着重要的意义，宽容也是一个孩子在社会上健康发展的能力。

【参考文献】：

[1]《班主任之友》 2008年第12期.

[2]《廉洁修身》2010.

[3]《宽容是一种美德》 2006-6-1.

[4]罗俊英《宽容：真善美的修心课》2013-1-1.