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注重心理教育,做到因人施教

上传者:任伏兵
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上传时间:2015-04-22
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注重心理教育,做到因人施教

注重心理教育,做到因人施教

关注学生的心理,是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者”。作为的班主任,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地促进各种类型学生的健康成长,将对教育工作成败有着重要影响。如何正确地进行心理上的辅导与疏导,培养学生健康的心理和健全的人格呢?

1、一把钥匙开一把锁,努力做到因人施教。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。由于受不同的因素的影响,学生对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生中间,与学生交朋友,熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题,区别不同的对象,选择不同的形式,因人因时因地做学生的引导和教育工作,做到“一把钥匙开一把锁”。抓德育工作一定要从实际出发,具体问题具体分析,把握学生思想脉搏,对症下药,把心理教育工作做好、做活、做细,达到因人施教的目的。

2、做学生成长路上的知心朋友和引路人。孩子还不成熟,因此要有足够的爱心,用呵护的态度对待学生。要做到以人为本,通过人性化的情感关怀和人文化的教育措施,引导学生建立起积极阳光的生活态度,形成和谐、温馨的教育环境,提升教育的精神和品位,使老师和学生享受整个教育过程。学生的心灵是最敏感的,他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时,也渴望老师能够时刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们:只要教师真心爱学生,并让他们感受到这种爱,他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。关心爱护学生,不仅是生活上“扶贫”,学习上“扶智”,更应该是精神上“扶志”,品行上“扶德”,心理上“扶健”。班主任教育学生,应该把良好的愿望和正确的德育方法结合起来,特别要遵循心理规律,注重心理辅导,通过教育、疏导、启示,使学生的思想问题得到解决。对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们,要苦口婆心、循循善诱,教育学生要动之以情,晓之以理,既不伤害学生的自尊心,又达到教育目的。对后进生,不仅要指出他们的不足,更重要的是寻找和发现他们的闪光点,鼓励其进步。用爱去温暖学生的心灵,用爱去感染学生,学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中,学会如何去关心别人,如何为他人着想。从而学会正确处理同学之间的各种关系,为班级形成良好的班风创造了条件。

3、重视心理健康,做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱,导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣,学习、生活等遇到挫折时,就心灰意冷,苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象,平时我们就要开展一些有于培养学生心理素质的活动。让他们在课外活动中,培养竞争意识,培养开拓精神和吃苦耐劳的精神,提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力,使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境,促进学生个性心理的健康发展。

总之,要管理好班级,就要多与学生多交流和谈心,多与家长沟通,尽可能详尽的掌握学生各方面的情况,真正做到因人施教,使学生健康快乐的成长。

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