《确定位置》教学设计
上传者:鲍家元|上传时间:2015-04-22|密次下载
《确定位置》教学设计
《确定位置》教学设计
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级(上册)第56~57 页的例题、
“试一试”和“想想做做”。
教学目标
1. 使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号等方
法描述物体所在的位置或根据平面位置确定物体。
2. 使学生体会生活里处处有数学,进一步产生对数学的亲切感。
3. 使学生在学习过程中,激发主动参与的意识,体验与同学合作的乐趣。
教学过程
课前谈话: 小朋友,你的家在什么地方?老师住在新华园3 幢304 号,你也会像
这样介绍你住在什么地方吗?
学生汇报。
一、 揭示课题
通过刚才的谈话,我们知道像老师的家和小朋友们的家都有它所处的位置。那么在
生活中怎样确定物体的位置呢?这就是我们今天学习的内容。(板书课题:确定位置)
二、 在生活中学习
1. 认识“第几排第几个”。
(1) 今天老师给大家带来了一位朋友。
(播放课件。小猴说:“大家好,你们想去参观动物学校吗?”配音:动物学校里
有好多的小动物。小兔介绍:“大家好,我是小兔。”小熊介绍:“Hello,我是小熊。”
小狮子介绍:“小朋友们好,我是小狮子。”配音:小动物们早操的时间到了。小动物
们一排一排地排好。)
(2) 初步明确确定位置的方法。
(播放课件。小猴说:“我在第1 排第1 个。”小熊说:“我在第2 排第3 个。”)
根据小动物说的话,你认为哪儿是第一排?哪儿是第二排?你来指一指。
看大屏幕,一起来数一数。(课件每排分
别闪烁)在这里,我们约定:数第几排时
从前往后数,数第几个时从左往右数。
(3) 回答。
请小朋友们认真听,看谁能回答小动物的问题。
小猫和小狮子分别提问:“我站在第几排第几个?”
指名回答。
(4) 说一说。
这里有你喜欢的小动物吗?它在第几排第几个?跟同桌说一说。
请一组小朋友上来边指边说,其余小朋友做裁判。
如我喜欢的动物在第1 排第5 个,是小兔。说对了,其他小朋友边拍手边说“对对
对,请上位”。
(5) 猜一猜。
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