浅谈职业学院学生心理健康教育体会

上传者：姜有
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上传时间：2015-04-24
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浅谈职业学院学生心理健康教育体会

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安庆医学　2009年　第30卷　第1期

袜子和鞋尖宽、后跟稍窄的坚固的鞋,选大小适中的鞋垫,并且注意防止烫伤、外伤、电击伤。

3.2.3　其他并发症的教育　向患者及家属详

疾病的影响,使机体免疫力处于最佳状态。

4　患者家属的支持

糖尿病是一种慢性疾病,治疗措施不是“药到病除”的短暂过程,而是大部分时间在医院外自我管理。家庭的支持给患者一个良好的治病养病环境,帮助患者克服因疾病折磨而产生不遵医嘱的懈怠情绪,,交、病情变化。这样复诊时带回核实,及时发现对医嘱的误解从而保证疗效,同时教会家属在家庭自我用药时出现副作用的处理方法,低血糖的预防及忘记用药对策。

参考文献

[1]　叶任高,等.主编.内科学.第6版.北京:

细介绍一些并发症的可能性、机理、症状、风险性。当出现以下并发症时,如糖尿病酮症酸中毒、感染及四肢血运障碍、视力障碍、感觉异常,立即与医护人员联系及时进行治疗,查明发生的原因,采取防止复发的对策。

3.3　。据报道,对糖尿病患者实施护理干预后,有85.4%的患者血糖平均降低3.02mmol/L。由于血糖下降,疾病得以控制并且症状缓解,减轻了因病痛引起的抑郁和焦虑等心理障碍,提高了生活质量。因此,我们除了做好心理护理外,还可以运用“松驰”方法,多组织老年患者聚在一起练气功、打太极拳、散步、做广播操等.这样使大脑得到休息,有助于减轻心理对

人民卫生出版社,2004.1:787-814。

[2]　金大鹏主编.全科医师实用手册.第2版.

北京:中央广播电视大学出版社,2002.8:454-455。

浅谈职业学院学生心理健康教育体会

安庆职业技术学院　　潘　虹

　　我院是一所普通高等院校,有大专和中专两个教学层次。在校学生5500人,年龄在15-20岁之间,大多是高中毕业生考入我校就读的,处于从少年向青年过渡期的学生,生理上和心理上都处于关键发育转变期。尤其是心理发展处于未成熟期,从中学到高等院校来,换了一个新的不同于中学学校的环境,新的学习环境,学习任务,学习目的。新的来自不同地区的同学关系,又远离了父母监护与照顾的相对独立生活的环境,面临的负担和压力会突然集聚。这一时期,如果不做好全面的心理健康教育与引导,很容易产生心理上的不适应,以致于出现厌学、逃学、退学,甚至性格与行为上出现偏差,严重者可造成精神疾患。现结合我校具体情况,就职业院校开展心理健康教育工作总结如下:

1　探究引起学生心理问题的原因

经过系统地对我校学生进行全面调查统计分析,引起心理问题的原因有:

1.1　环境因素

我院学生大多来自农村,多数是初次离开家庭。对于这些没有什么社会经验和独立生活能力的学生来说,来到新的学校环境,感到不适应。有些学生无法与人交流和融洽相处。不同地区、不同性格的同学在一起,缺乏理性、缺乏调适。有些学生个性太强,以自我为中心,很易产生矛盾和冲突,甚至为些小事打架斗殴。

1.2　家庭原因

有些学生因为家庭中存在不良因素而造成心理不良反应,如单亲家庭、父母离异、家庭关系不和睦、

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安庆医学　2009年　第30卷　第1期

父母行为不良等对孩子的负面影响等等。有些学生感到自己缺乏父母亲人的关爱,甚至不想回家。自卑的心里阴影无法消除,渐渐地自暴自弃,对学习对生活失去激情,个别学生甚至有自杀念头。

1.3　早恋

良青少年结上伴,在没有父母监督下,在老师疏于察觉和管理的情况下,很容易染上不良习性,走上偏差,到校外上网、喝酒、打架等。更有甚者个别学生染上吸毒恶习。

2　如何开展心理健康教育

早恋也是高职生较为突出的心理问题之一,现代高度发展的社会、通讯、媒体的便捷与西方世界的开放思想的冲击,高职生处于心理发展的懵懂期,比较单纯和不稳定,以及比较好胜理,,耐”,,。极少数学生为了恋爱而逃学、辍学。

1.4　经济原因

如何有效开展心理健康教育,防患于末然,是摆,:、二是能积极调整自己的心态、顺应环境变化并有效地有建设性地发展和完善个人生活。美国著名人本主义心理学家马斯洛认为,心理健康的指征可以表现如下九个方面:

1、有足够的自重安全感。

2、能充分地了解自己,并能对自己的能力作出

有些学生因家庭困难而悲观、自卑、甚至厌世。有极少数的学生因经济困难产生嫉妒心理,看到别人条件优越,自己不服气,去偷窃别人的财物,更甚者极个别学生与社会上的一些闲散人员结上伴而去抢劫。

1.5　专业问题

适当的评价。

3、生活理想一切合实际。4、不脱离周围现实环境。5、能保持人格的完整和谐。6、具有从经验中学习的能力。7、能保持良好的人际关系。8、能适度地发泄情绪和控制情绪。

9、在符合集体要求的前提下,能恰当地满足个

有些学生对自己所学专业不感兴趣,认为枯燥,不适用或者通过一些信息认为所学专业以后就业困难。因为一进学校时专业已经确定,于是就“怨天忧人”,有些学生就想通过关系转换专业,如果转换不了专业就一撅不振,自暴自弃,厌学甚至逃学。

1.6　对今后就业缺乏信心

人的基本要求。

由于近年来高职教育发展迅速,大部分学校只在紧抓提高学生技能方面下功夫,而忽视了心理健康教育。这样就导致了学生出现心理健康问题,从而影响学生的健康成长,甚至影响到学生以后的人生,所以必须从入学开始即不松懈地长抓对学生的心理健康教育,切实落到实处。有组织和计划地开展学生的心理健康问题调查,不断总结归纳,以便采取及时的对策。向学生传播心理卫生知识,成立心理咨询辅导室,向学生常年开放,并对来咨询的学生跟踪随访以及成效评估。针对不同原因引起的心理问题给予针对性地相应的心理疏导或干预治疗。这样可一定程度避免心理问题或心理疾病的产生和发展,大大减少学生出现心理健康问题。

现在的高职生大多娇生惯养,怕吃苦,嘴上能说会到,动手能力往往欠佳,实际工作能力差,大多数学生希望以后能找到比较轻松、环境较好、待遇较高的职业,而又不愿干比较吃苦、待遇相对较差的职业,这样势必会造成就业困难,所以很多学生不从自身找原因,而是埋怨社会不公。对以后的就业没有信心,忧心忡忡,认为学了也白学。于是产生厌学、弃学、整天混日子、浪费光阴。

1.7　社交问题

学生从家庭的庇护下来到学校这个大环境中,同学之间的言行、爱好互相影响,有些学生与社会不

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