第七章 阅 读 教 学

第七章 阅 读 教 学

【学习目标】

1、主要了解阅读教学的意义和要求，掌握并运用阅读教学的过程的相关要求与方法。

◎2、了解词、句、段、篇的教学的内容和方法。

3、掌握朗读、默读、复述、背诵等阅读基本技能及训练。

4．了解精读课文、略读课文的教学要求和教学特点、一般方法。

◎5．了解阅读教学应当注意的问题。

◎6．从看图入手，培养学生观察能力、思维能力和想像能力；指导学生认识事物、发展语言。

◎7．能运用有关教学知识，掌握叙事性、说明性作品教学的教学方法。

8．掌握小学诗歌教学的过程、内容和方法。

9．掌握寓言、童话的特点。

◎10．掌握寓言、童话教学要注意的问题。

【课程导学】

第一节

阅读教学的意义和要求、过程

阅读，一般是指看或者读别人写的文章，是人们从书面语言中获取信息的这一种活动。

阅读教学是学生在教师的组织引导下，通过阅读实践，丰富语言积累，形成良好的语感，培养阅读能力的过程。

一、阅读教学的意义

自从有了文字以后，人类社会就有了阅读活动：在观代社会，一个人的学习活动、交际活动、认识活动等，都更离不开阅读。

《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

阅读教学，是指学生、教师、教科书编者、文本之间的一种对话的过程。

可见阅读和阅读教学有着非常重要的意义。因此，在小学语文课中,阅读教学占用的课时最多,人们在阅读教学上投入的精力也最大，它是语文教学的一个基本环节。

阅读教学的重要意义，概括起来主要有如下几个方面：

1、阅读教学是识字的重要途径

任何文字都具有音、形义三个要素，但汉字有其独特之处，那就是音形义的统体。因此，所谓识字，就是在头脑中建立起音、形、义三者的联系，即看到一个字，就能读出它的音，知道它的意思。 汉字的三个要素之中，字义是核心，因为离开字义，字就成了毫无意义的符号。但是，由于汉语中的音节少。汉字的数量多，因此同音字就多；另外，汉字又具有一字多音、一字多义的特点。所以，一个字的

读音、意义，往往要在一定的语言环境中才能确定。

可见，结合阅读教学来识字，对于提高识字质量，促进语言发展，有着重要的作用。

2、阅读教学有助于提高听话、说话、作文能力

主要的理由是：

1．现代汉语的书面语和口头语在语音、语汇、读能力的提高必然会促进听话能力的发展。语法系统上是基本一致的，因而阅

2．阅读是吸收的过程，而说话和作文则是表述的过程。一个是 吸收 ，一个是 表达 ，虽然有明显的区别，但 吸收 对 表达 却有着重要的作用。因为在阅读教学中如果学生积累了大量的词汇、各种句式和表达方式，这就可以为 表达 奠定了良好的基础。这是语言素养的问题。此外，表达能力的提高，也有赖于对事物识识能力的提高，并能用正确的观点驾驭生活素材，而这些能力的培养，也可以通过阅读教学来

3、阅读教学是开阔学生视野、发展学生智力的重要手段。 主要理由是：

（1）小学语文的阅读教材内容十分丰富，上至天文，下至地理，几乎无所不包，再加上作为阅读教学重要组成部分的课外阅读，学生阅读中所涉及的知识就更为广泛。这对开阔学生视野，发展他们的智力当然有重要的意义。

（2）学生在阅读中开阔了眼界，丰富了知识，也必将激活其思维，促进其智力的发展。

4、阅读教学可以使学生潜移默化地受到熏淘感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。

二、阅读教学要求

（一）培养阅读兴趣。

阅读兴趣指的是对阅读活动的一种注意倾向，积极程度和喜爱程度。孔子说： 知 之者不如好之者，好之者不如乐之者。 布鲁纳说： 学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。 两位教育家都强调了培养阅读兴趣的重要作用。大量的事实也证明兴趣是成功的老师。因此，在阅读教学中一定要重视培养学生的阅读兴趣。《语文课程标准》提出：要 提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。 因此，在阅读教学中一定要重视培养学生的阅读兴趣。

（二）初步的阅读能力

它的要求如下：

1．把握文章的主要内容；能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩；联系上下文和自己的积累，推想课文中相关词句的意思，体会其表达效果。

2．体会作者的思想感情，并有自己的见解。

3．在阅读中揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

4．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5．学会默读，并有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字，并能边读边思

6．学习浏览，根据需要搜集有关材料。

（三）良好的阅读习惯

学习习惯的培养，尤其是早期培养，对人一生的发展至关重要，一个好习惯，往往能造就一个人；一个坏习惯，甚至可以毁掉一个人。因此，在阅读教学中要认真重视对学生进行良好阅读习惯的培养。

一个人阅读能力的养成大体要经历 兴趣-习惯-能力 过程。 良好的阅读习惯主要包括：

1．爱好阅读的习惯；

2．认真阅读的习惯；

3．不动笔墨不读书的习惯；

4．使用工具书的习惯；

5．课外阅读的习惯。

（四）较丰富的语言积累

一个人语文素质的高低，主要取决于他的语言积累和语文能力，而语文能力必须以语言积累为基础，所以可以说没有语言积累就没有语文能力。 语言积累主要是：

1．字的积累，即掌握读写必需的足够数量的字；

2．词的积累，即掌握丰富的词汇；

3．名言佳句的积累，即掌握大量的脍灸人口的名言佳句。

4．典范诗文的积累，即会背一定数量的古今精美诗文。

在这几种积累中，典范诗文的积累是最重要、最高级的积累，而且是文化的积累。