幼儿绘画教学指导思想浅谈

上传者：麻友良
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上传时间：2015-04-15
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幼儿绘画教学指导思想浅谈

孩子和绘画仿佛是一体的，很小的时候他们就对色彩、画面感爱好，从他们能够执笔起，只要有条件，他们就深深地投进到绘画活动中。实际上，不管孩子创造表达的视觉形象多么粗糙、多么简单，他们的绘画进程都是在用自己独特的方式来表达自己的熟悉和思想感隋。绘画是孩子生活和存在的方式之一。

在幼儿园，绘画活动自然被纳人课程和教学的范畴，因而便有了教师的指导和评价。但考察现实．我们发现，有了教师指导和评价的幼儿绘画仿佛更多地体现出技能练习与教师的意图。这与“绘画是儿童自由探索和表现世界、自由表达自己的思想感情的活动”的精神相悖。鉴于这类矛盾的存在，本文结合笔者多年的教学实践，想要讨论幼儿绘画教学的指导思想。

一、创造条件让幼儿自由自主表现

首先，要有和谐的环境氛围。孩子的积极性、自主性与孩子的心理安全有关。假如一个孩子不太喜欢上幼儿园、不喜欢老师，同伴也给他压力，那末很难期望他在绘画活动时有一个好心情，能自由自主地在绘画中进行表现。应当说，良好的师生关系、同伴关系能够让幼儿感到心理安全，从而在包括绘画在内的所有学习活动中表现出积极性和自由自主。教师主动关心孩子，与孩子常常沟通，多表扬和鼓励孩子，引导孩子融人集体、保持愉快的心情等，是有效展开一切教育教学活动的条件。

其次，要有知识经验和技能的储备。“想画甚么”“能画甚么”是孩子绘画需要解决的两个关键题目。要在画面上表现事物的具体内容，幼儿需要有足够的关于事物细节和相互关系的经验积累，否则，在绘画时他们会感到无从下笔。教师应当在平时成心识地带领孩子观察生活中的各种事物，特别是事物的形态、情趣、发生条件、相互关系等，帮助幼儿积累关于自然、动物、人物、社会活动和相互关系的经验。

“能画甚么”的题目触及孩子的绘画技能。绘画技能包括对绘画工具的选择和应用、画幅大小和内容位置的确定及画面形象关系的处理、线条和图形的应用、色彩的调配和应用、身体运动的姿式和技能等。没有技能基础就没法画，更无从谈起自由自主和创造性地表达。绘画的确需要技能，而技能又的确需要教和练习。那种以为教技能会限制孩子自由创造的说法是无稽之谈；那种在绘画教学中不予以技能指导、当孩子绘画时就走开的教学组织是不负责任的行为。固然，教技能不是逼迫灌输；初次把握技能以后，还需要提示孩子在以后的绘画活动中应用、练习和不断巩固。

另外，要激起和发展孩子的绘画爱好。孩子对能自由自主表现自己感爱好的事物的绘画活动是有爱好的，这是他们生活和存在的方式之一。孩子在家、在区角和自由活动时常常能很有爱好地绘画，但在老师组织的绘画活动时间孩子却不一定表现出爱好，因此在教学情形中有一个激起孩子绘画爱好的题目。绘画之前听故事、猜谜语、操纵、回忆等除能启发经验外，也是激起绘画爱好的必要手段。老师评价孩子的绘画作品时应站在孩子的角度往理解，多给予肯定和鼓励，对激起儿童绘画爱好也是很重要的。

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