2014下半年宿州教师资格面试辅导：教师心理素质
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2014下半年宿州教师资格面试辅导：教师心理素质
中公教育?给人改变未来的力量
2014 下半年宿州教师资格面试辅导：教师心理素质
教师的心理素质是指教师在教育活动中表现出来的，决定教育教学效果对学生身心发展
有直接而显著影响的心理品质的总和。教师心理素质的各种成分可具体分为：
1、教师角色认知
教师角色认知是指教师个人对教师职业的社会地位、作用及行为规范的认识以及对教师
职业与社会其他职业的关系的认识。对于教师来说，只有清楚的角色认知才能在社会情境中
找准定位，恰当行事，做到与现实保持一致，达到良好的角色适应。
2、教师角色期待
教师角色期待是教师依据一定的社会规范对自己角色行为的看法和期望。一是自我期
待，个人对自己教师行为及其发展的期望;二是社会期待，是社会上他人对教师个体角色行
为的看法、评价和期望。
3、教师角色体验
教师角色体验是教师在教育教学活动中受到社会及家长、学校学生和同伴教师的评价与
期待时所产生的情绪体验。这里一方面包括教师情绪的自觉能力，即教师对自己情绪的“知
其然”又“知其所以然”，并能够进行有效的控制。另一方面，还包括教师对他人情绪的觉
察能力。
4、教师自我意识 <
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教师自我意识主要指教师对自己以及自己与周围世界关系的认识和态度。它与教师品格
一样，并不是个别心理机能的体现，而是个体心理活动综合机能的表现。同时，自我意识还
是教师人格形成的基础，它蕴涵着教师的心理健康水平。教师的人格和自我意识，构成了教
师心理素质表现形式的主体。
5、教师自身品格
如果把教师看成学生的楷模，则更注重于对教师人品上的角色规范。譬如，深化师德建
设，做诚信教师，这就要求教师道德高尚、诚实守信为人师表、公正善良、严于律已、宽以
待人等角色特征。
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