“六招”解决农村小学生写作之痛

“六招”解决农村小学生写作之痛

湖北省阳新县陶港中心完小——陈强

作文教学是目前多数农村小学语文教师的一大痛楚。没有材料可写，有话表达不出来或假事套话空感情，是学生习作普遍存在的问题。造成这种现象的原因是多方面的，比如对作文缺乏兴趣，不善于观察生活啦，课外书籍的阅读量过少，作文的基本功太差，搬抄，教师指导不得力等因素。针对这些情况，近几年我在作文教学中，尝试了以下“六招”，现与同行们共同探究。

【第一招】激发写作兴趣，培养观察习惯

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教学的优越性”，“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。

小学生的年龄大多都在7—12岁这一时期，他们认识心理和认识活动还不成熟，对周围的事物都具有一种好奇心和求知欲。在作文中，教师应充分利用小学生这一心理特点和认识规律积极引导他们的思维活动，唤起他们对作文的兴趣。

教师可根据当地实情精心设计和开展一些趣味性强的活动。如参观新农村、农牧基地，组织春游、秋游、冬游野炊、乒乓球比赛、拔河、堆雪人、打雪仗、植树、钓鱼、养蚕、种菜、收割农作物、捉蟋蟀等有意义的活动。这样，学生觉得有做不完、看不够的新鲜事，通过大量的能引起愉悦情感的、良好健康的外界刺激，丰富了学生的感性认识和生活的积累。学生写作文时，就不会缺乏因没有写作素材而

望着作文题发愁了。

现实中我们发现，学生的作文许多总是写得不具体，要么三言两句，无话可说；要么空洞，不切实际。究其原因，就是学生缺乏观察训练。那么，怎样观察呢？

1．观察要按照一定的合理的观察顺序。对于庞大的建筑物、村落、校园、果园等没有生命力的事物，可以由远及近、远近结合、从整体到部分；对于如书包、玩具等小型物品，可以从整体到部分，或至上而下、上下结合；由远及近、远近结合；由外到内、内外结合；然后再写物品的各部分；对于鸡、鸭、狗、牛等鲜活动物，注重由静到动或者由动到静、动静结合。

2．观察要仔细，要抓住物品的特点。每个事物都有各自的特点，即使同一事物也有所不同。人与人、物与物、景与景，都有自己的特征。观察时，要分析、比较，抓住特点。有特点的部分详写，一般化的部分略写或不写。

3．要边观察边思考，展开合理联想。由眼前的一人、一事、一物想到相关、相反的另外的人、事、物，也可以借物喻人。学生学会观察后，看到的就越多，写的内容就越具体。同时我们教师要注意，要求学生仔细观察，一定要在激发了学生情趣的情况下进行，才能使学生乐于观察，学生乐于观察，才会观察仔细、认真，这样一来，写作文时，就不会感到无话可说。

4．学会处理好观察与创造的关系。教师要启发学生充分发挥自己的想象力，给他们提供充分的把知识转化为能力的机会，让他们用

自己已有的生活经验来观察周围的人、事、景，并能从中合理选材、立意、谋篇。如果能够坚持不懈地练下去，学生便有了写好作文的良好基础。

【第二招】把脉作文命题，先说后拟

农村学生的视野远远不及城市学生，针对农村学生不熟悉而认知很少或根本不了解的事物，这样的作文不能让学生写。因此，作文题目一定要符合农村学生生活情境及农村生活特点来布置。如让学生写给爸爸（妈妈）的一封信，因为他们大多都是留守儿童，就有很多的肺腑之言可写。但不必急着让他们去写，命题出来后，先让学生“说”起来，充分调动学生向父母倾诉的情愫，在交流中交汇感情，激起他们的情感共鸣，再来拟和写，便水到渠成了。

【第三招】写“真”文叙“真”情，渗透德育

随意翻开学生的作文本，如扶盲人或老太太过马路、游玩他们根本没去过的山川景秀啊、公交车为老爷爷让座啊一些虚假而又掉牙的题材，还有的干脆照搬作文选的佳作，就连地名都没改过。而有的虽然写了真话，真人真事，但写出来的往往都是四不像，张冠李戴，移花接木者比比皆是。因此可见，让学生写自己熟知的事，办真事、做真人、写真文、抒真情实在是作文教学中的重中之重。

1.充分给予他们写“真”的勇气

这点很重要。因为许多学生如有打架、偷摸、早恋、打游戏成瘾等诸多不良现象。要想方设法消除他们心理上的顾虑，激励他们敢于

写出来，对于不便共同交流的此类题材，一定不全班交流，同时还要为他们保守秘密。

2．正确认识作文中的“真”

写作文贵在一个“真”字，我认为这个“真”应该是广义上的真。即除了自己亲身经历的以外，凡是学生所思、所想、所见、所闻都属真。也就是说，写的事实是真，写的联想也是真。换句话说，只要不是抄来的，是发自学生内心的，都应该肯定是真，这样学生就不会望“真”兴叹了。

3．指导学生学会感悟生活

作文源于生活，而生活就像万花筒一样丰富多彩。学生作文中假大空成风，闭门造车，矫情盛行，这除了学生脱离思想认识的实际要求外，还在于有的学生对生活感悟能力差，关心他人不够，很少去咀嚼生活。学生的情感体验少了，文章就明显没有激情，干巴巴的了。如某某人真好，真可爱，总是一些空话、套话。所以，我们教师在强调作文生活的同时，一定要引导学生感悟生活，用心去观察周围的人和事。指导他们抓住生活的瞬间精彩，使学生诚实为文，真情入文，激活思维圈子，消除无话可说的恐惧心理。学生才不会老是用大道理唬人，用编造的材料写假文。

4．在写日记短文中养成“真”

日记短文“能如实地记下自己成长的足迹”。写出亲身经历，写出真实感受，写出新颖性、独创性。能从身边最熟悉的人，自己亲身经历或耳闻目睹的事写起。写真情、写真趣。为“文章不写一句空”

的大作文打下坚实的基础。同时写日记短文，可以磨练意志、培养耐心、锻炼毅力、养成勤奋坚持的习惯。改掉懒惰的毛病。所以说写好日记短文是使学生养成在作文中说真话的重要途径。

【第四招】激励用好词佳句，培养积累习惯

首先，老师根据学情，整理出实用的好词佳句，指导学生通过自己喜欢的方式在日记中、造句中正确应用，将老师推荐的好词佳句变成自己的知识财富。更关键的是鼓励学生养成积累的好习惯，这方面要成制度化，长期化，可一星期或一段时间内检查学生的积累情况，表扬表现突出的学生。

【第五招】共享成功，同纠漏缺

在教室里留出适当的空间办作文专栏，把学生的作文成果粘贴展出（附上老师的评语，不适合展出的作文不展），让学生欣赏他人的作品，利用写作课时间让学生谈自己的收获和感受，共享成功，同纠漏缺。

【第六招】装帧成册，鼓励创新

为了学生能写出更多优秀作文，采用激励机制。优秀作文，呈送学校广播室及推荐到《小学生天地》，让其优秀作文得以播出和刊出，并装帧成册作为班级刊物。

要想学生持续获得成功，创新是必不可少的。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”到了这个层面上，就要拓宽作文训练空间，通过多种途径不断激发学生的写作兴趣，才能切实提高作文水平。

总之，学生爱写作和写作水平不断提高是一个渐进的过程，老师