刘晓媛音乐是语文的翅膀

音乐是语文的翅膀

——浅谈音乐在小学低年级语文课堂教学中的运用 语文教学中的审美教育也很重要,而音乐对审美意识的构建起了重要作用,它不仅能提高人的美的鉴赏力和美的创造力,而且能启迪人的智慧,陶冶人的情操。

小学语文教材简单而有广度，教材中的文章大多是情文并茂的名品佳作，文章的字里行问倾注了作者浓浓的深情，不但渗透语文要领还有综合素养的培养。因此转变语文教学单一的“只讲语文”的教学方法,结合美术中丰富的色彩,音乐中美妙的旋律,对提高学生学习效率是很有帮助的。

对小学生来说,借助形象进行记忆远比抽象地记忆文字要容易得多。而且音乐又有着启迪学生智慧，陶冶学生情操，培养学生审美情趣之功效。在小学语文课堂教学中，合理运用音乐，把歌曲引入到语文课堂教学中，将能达到良好的教学效果。

一、当语文插上音乐的翅膀，创设良好教学氛围

新课导入的好坏，关系到课堂教学的成功与否。尤其是小学教学，导课尤其重要，直接影响了学生对新知识的认知程度。课堂教学的导入，犹如乐曲的引子，可使学生一下子集中注意力。而根据课文内容，用合适的音乐渲染某种气氛，激发学生情绪，导入新课，使学生尽快进入学习角色，是一种行之有效的方法。因此，在教学过程中，我们如能恰当地使用音乐，让乐曲作用于学生的听觉，那就会使他们置身于乐曲所营造的特殊氛围中，调动其情感，促进其理解。新课开始时，先播放一段有关的乐曲或歌曲，让学生充分感受课文的背景，能创设

一个非常良好的教学氛围，把学生带入新课所描述的情境之中。如我在教《静夜思》时，先放一段古筝《雪山春晓》，感受对家乡喜爱热爱之情，在学习古诗就更能体会出作者对家乡的思念。又如在学习《春雨的色彩》一文，先听儿歌《春雨沙沙》了解春雨的特点及作用，再去学习课文，就更能体会春雨给万物带来的五颜六色的变化。

创造合适的气氛：这样，学生的学习兴趣在课前就得到了很好的激发，又何愁这节课没有好的听课效率呢？

二、当语文插上音乐的翅膀，朗读变得声情并茂

歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境。配上乐曲来朗读课文，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容。配乐朗读是现今语文课上一种常见的形式，选一首与课文情感一致的乐曲与朗读同步播放，音乐的节奏、旋律就会将朗读者拉进乐曲的意境和情感之中，让他们在文学与乐曲交汇的海洋中神游。

如学习《画》一诗时，配上古筝《高山流水》就更能感受诗的美画的美。再入学习《我多想去看看》这篇文章是，孩子们感受不到文中小主人公“多想”的心情，通过情景的设定，再加上配着伴奏，就能体会到文中的情感，并能在朗读时很好的读出主人公对首都的向往，对祖国的热爱，并会向小主人公一样产生努力学习的情感。

这样，通过配乐朗读，通过文字与乐曲的双重刺激，学生怎么能不产生身临其境的感觉呢？久而久之，不仅可以提高学生的朗读水平，还可以培养学生欣赏音乐艺术美的能力，学生在抑扬顿挫的朗读中让思维的溪流汩汩流淌，其乐融融，受益无穷。

而且低年级的语文教学中，本来就有很多已经成为经典儿歌或和儿歌相像，如《小小的船》、《四个太阳》、《王二小》等。学生学会了儿歌又加深了对文章的理解，一举两得。

三、当语文插上音乐的翅膀，古诗文也变得通俗易懂

屠格涅夫说过：“有些情感是我们只能意会，却不可言传的。”而音乐可以“入耳牵心，移神动性，说不言之言，达意外之意”，它可以增加我们的洞悉力和智慧，培养理解力，并使之更加深刻和完整。尤其是低年级古诗的学习，学生往往背诵熟练，却不能体会诗的含义与意境。如若在每篇古诗的教学时中找到与古诗已经相符的音乐，学生就会对古诗的诗意更好地理解。如《小池》配上配上清纯的乐曲，就能感受诗中描写的景物之美，以及作者对生活的热爱。

古朴的语言，配上古色古香的音乐，使学生几乎忘记了诗文的艰涩，忘记了学诗文时的痛苦，朗朗上口的诗文，在音乐的奏响中，象一幅幅渐展渐开的山水卷轴一般，那么清晰地投射到他们的心海，他们大声地诵读着、品味着，不觉地吟哦起来，心神为之所动，很快进入了这幅美妙绝伦的山水画卷的意境中，领会了课文的主旨。

四、当语文插上音乐的翅膀，写作的思维被放飞

音乐在写作教学中也有良好效果，大家都说“写作难，构思尤难。”但如在写作教学中通过播放乐曲再写作文却常常可以化难为易。因为学生在欣赏乐曲时极易展开想象，把乐句转化为语句。奥地利音乐美学家汉斯立克认为：“幻想是直接与音乐美有关的机能。”音乐能给人美的享受，令人遐想，带来灵感。低年级的写作很多事看图写作，但学生也很难写出好的文章。因此平时的写作教学尤其重要。低年级

写作教学可多从课文内容的延伸连起。例如《多想去看看》本身已在音乐的引导下感知了文章内容，可接着听音乐遐想一下小主人公的“将来”，并写下来，这会是一次很好的小练笔。

在作文教学中还可进行利用音乐练笔的尝试，通过播放一段音乐，让学生充分发挥想像进行自由写作。由于少了限制，学生的创造性思维被激活了，写出来的内容丰富，想像奇特，可以很好地达到练笔和发展形象思维的目的。拓展了思路，打开写作的大门。

而且多唱歌，歌词熟练了、多了，也能起到“读书破万卷，下笔如有神”的作用。

当语文插上音乐的翅膀，写作的思维也跟着飞翔，文章会深刻而富有真情实感。

音乐与语文就象是一对孪生姐妹，每当听到一首优美舒缓的音乐，便使人不由的想起一句“明月松间照，清泉石上流”的美景；而一曲《回家》又容易勾起人们“独在异乡为异客，每逢佳节倍思情”的苦楚??当语文插上音乐的翅膀，我们的课堂会是另一番天地，学生会因此有一个愉快的学习情境，语文学习会在愉悦的情境中得以升华，在愉悦中学习，在愉悦中领悟，在享受中提高，这是语文教学的极致。

总之，语文与音乐有着天然的、广泛的联系，语文学科的综合性决定了它与其他学科的相互包容，相互渗透。让语文插上音乐的翅膀高飞，让我们的神思驰骋在文学与音乐的双重殿堂！

刘晓媛

音乐是语文的翅膀

——浅谈音乐在小学低年级语文课堂

教学中的运用

刘晓媛

中捷友谊小学