如何指导小学高年级学生的写作.doc新版

上传者：齐国生
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上传时间：2015-04-15
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如何指导小学高年级学生的写作.doc新版

关于指导小学高段作文的几种方法的论文

如何指导小学高年级学生的写作

犍为县矿区第一学校杨辉勤作文，是让学生练习把自己看到的、听到的、想到的或自己经历过的事情用恰当的语言文字表达出来，简称“我手写我心”。因此，作文教学的任务是：在教师的指导下，有计划地培养学生语言文字的表达能力。那么，作为高年级的语文老师，如何正确、有效地指导学生写作呢？

一、教师必须明确高年级作文的要求

2012小学语文新课程标准【最新修订版】对于小学高段习作的要求是：

1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。（删：学写读书笔记）

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

关于指导小学高段作文的几种方法的论文

5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。（调整：不提40分钟能完成不少于400字的习作）（原7条，现5条）

二、重视平时的指导

作文教学的成效在课内，功夫却在平时，学生作文的内容主要靠平时的积累，表达内容的语言文字也主要靠平时的积累。因而，教师对学生作文的指导，不能仅限于作文课上，要重视：

1、指导学生从生活实践中积累材料

不少学生怕写作文，觉得没有内容可写，也没有写作的愿望。这主要是平时对周围事物不留心观察，也不动脑筋去想。教师应该有意识地指导学生去接触大自然，接触社会，并教给学生观察的方法，养成观察和思考的习惯，时时处处做个有心人，从而获得取之不尽，用之不竭的习作材料。

2、指导学生从阅读中积累材料

读书是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。教师要鼓励学生广泛阅读，读各种书：小说、童话、寓言、诗歌、漫画等等。在读懂的基础上，尽可能做到熟读成诵，使文中语词句式，精彩段落成为自己语言仓库中的积蓄，并养成写读书笔记的好习惯。

三、加强作文课上学生动笔前的指导

1、激发学生作文的兴趣

关于指导小学高段作文的几种方法的论文

如写《我的同学》，可采用猜谜语、讲故事等方式引入，使学生感到写这次作文是一件愉快的事，变“要我写”为“我要写”，从而兴致勃勃地投入到作文练习中去。

2、打开选材的思路

如写《第一次》可通过学生的回忆，互相交流，想到许许多多的第一次：第一次扫地、第一次游泳、第一次登台表演、第一次获奖这样，学生作文就很有个性，作文内容也丰富多采。

3、明确训练要求

每次作文的具体要求都包括两层意思，一层是常规要求，即各年级每次作文的具体要求；一层是特定要求，即体现该单元重点训练项目的要求。

另外，作文指导的时间不宜过长，要把较多的时间留给学生练习，尽可能让学生做到当堂完成。具体写法的指导也不能细。总之，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。教师的指导也就相当重要，作为高段教师，我们应该在指导中讲求方式方法，因人而宜，才能切实提高学生书面表达能力、观察思维能力，逐步提高学生思想认识水平。