做个小开关
6、做个小开关
【教学目标】
科学概念：
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。 过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。 情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】观察手电筒的开关
【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】
为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。
【教学过程】
导入：同学们，班级里来了许多领导，想在他们面前展示你的才华吗？（生：想）好！上课！
表演：1老师按动墙上的开关，问：我按动的是什么？（天关）
2开关能连接或断开电路，连接上灯就亮了，断开了灯就不亮了。那么开关是怎样连接或断开电路中电流的呢？今天我们来学习第一单元第6课做个小开关（板书课题）
3、齐读课题：你想提什么问题？（小开关有什么作用？为什么要做小开关？怎么做小开关？……）（2分）
新授：
一、观察手电筒：（10分）
1、观察组成手电筒的各种材料。
师：手电筒是最常用的日常用品，我们来观察手电筒是用哪些材料制成的，哪些用导体做的？哪些是绝缘体做的？
讨论：为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？（导体把电送到人们需要的地方，绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。）
2、观察手电筒的构造。
师：手电筒都由什么构成的，比如有灯泡，还有什么呢？（从外观看由手电筒中手电头、身体外壳、后盖、开关、玻璃片、聚光玻璃碗、灯泡，内部有导线、电池……）
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电
流的路径。
看书14页，用手在书中的手电筒是画电流路径。
3、观察手电筒的开关。
师生：演示观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。）
出示自制图片：手电筒图、演示电流路径，小开关、电路图。
二、做个小开关：（20分）
1手电筒的小开关是由什么材料制作的？（塑料：绝缘体和金属：导体）
2我们用什么材料来做小开关呢？请同学看书15页，找同学读出这段话。齐读。 3由于我们没有书中的木片，那么我们可以用身边的什么材料来替换呢（橡皮） 橡皮是导体还是绝缘体？那么图钉和曲别针是导体还是绝缘体？
4开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
5、请同学看书中15页两名男女同学的对话和实物连接图，你们能像他们一样用橡皮、曲别针、图钉做个小开关吗？（能或不能）
6、师演示：用导线固定在图钉柱上，把曲别针伸展开，连接导线，组成完整电路。
7、你们能用自制小开关来控制电路吗？实验前，一定要注意安全，图钉有尖。 可以参考书来连接。
8、小组实验，巡视指导。
9、汇报。
10、请同学们想想，除用橡皮、曲别针、和图钉制作小开关外，木头与铜片可以吗（可以）；塑料与铁片可以吗（可以）；铝片与铁片可以吗（不可以）；竹片与木头可以吗（不可以）铜片与铁片可以吗（不可以）；硬纸与铜片可以吗？（可以）小开关离不开导体和绝缘体两种材料。相继板书：导体和绝缘体
11、能试着画一个带有开关的电路图吗：演示开关画法。
12、生试着画一下：
13、红灯、绿灯之间是怎样转换的？我们来欣赏一下15页图，你能找到开关吗？开关连接到红灯导线上，红灯就亮。开关连接到绿灯导线上，绿灯就亮，同学们看书中图（自制图）试着连一下。
14、小组实验。
15、汇报。
16、如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?看自制图（方法：在一个开关控制两个电路的基础上，再增加一个电路，用一个开关控制三个电路。）实验略
三、延伸与拓展：（4分）
1、阅读16页文字和图片，相继板书介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。
2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。
四、练习：（略）（2分）
五、总结。（2分）
开关给我们的生活增添了许多乐趣，也提供了许多方便。比如：小海豚玩具，电子表、带按钮的插排、播放器、帽子等。让我们用现在化的生活用品一起来唱起来，跳起来吧！放小苹果歌曲，师跳舞。
板书设计：
6 、做个小开关
开关： 接触式：拉线开关、闸式开关、活动开关等
非触式：遥控开关、
连接或断开电路
导体 绝缘体
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