树立信心,扬起人生的风帆

上传者：彭玲
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上传时间：2015-04-15
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树立信心,扬起人生的风帆

树立学生信心，扬起人生风帆

山西省阳泉市郊区河底中心小学刘建忠

信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。多年的班主任工作，使我逐步认识到：自信心对学生健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。少儿期的自信心对一个人一生具有举足轻重的作用。自信心可以使学生不怕困难，积极尝试，奋力进取，获取知识和经验，取得优异成绩。如何培养学生的自信心，我做了如下尝试。

一、调整成人与学生间的关系。学生与老师、家长间的关系如何，在很大程度上决定了他的自信心程度，培养学生的自信心，首先应检查一下自己与学生的关系是否有助于自信心的培养。如果学生感到老师、父母喜欢他、尊重他，态度温和，学生的感觉很好，往往就活泼愉快，积极热情，自信心强。相反，如果老师、父母对学生训斥多，粗暴，态度冷淡，学生就情绪低沉，对周围的事物缺乏主动性和自信心。

二、要言传身教。创设培养学生自信心的环境，让学生在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对学生说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为学生自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待学生，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。老师、家长是学生的效仿榜样，因此，在学生面前更应有自信心，乐观的性格，有魄力，自强，办事不怯懦。

为学生树立良好的形象，创设良好的精神氛围，也是形成学生自信心的因素。

三、重视与保护学生的自尊。多赞许，少责备，有助于提高学生的自尊心，因为有高度自尊心的学生，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的学生，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。因此，作为老师、家长，切忌用尖刻的语言，讽刺挖苦学生，不用别家学生的优势比自家学生的不足，不能在别人面前惩罚学生或不尊重学生，不把学生的话当“耳旁风”，不滥施权威，以免损伤学生的自尊心，使之产生自卑感，而丧失学生的自信心。因此要特别的注意保护学生的自尊心，帮助学生发展自尊感，树立坚定的自信心。

四、让学生从成功的喜悦中获得自信心。培养学生自信心的条件是让学生不断地获得成功的体验，而过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑。因此，老师、家长应根据学生发展特点和个体差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。如进行弹跳取花篮的游戏，如果让他跳一跳，想办法把花篮取下来，从而在不断的成功中培养自信。那么如果花篮挂得太高，而实际能力不及，连连失败，致使自信心屡屡受挫。同样，他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。一个连游戏也做不好的学生，很难把自己看成是成功的人，他会减少自信心，并由此不愿再去努力，越是不努力，就越是做不好，就会越是不自信，形成恶性循环。我们应通过帮助他们，完成他们想要做的事来消除这种恶性循环。另外，对于缺乏自信心的学生，要格外关心。如对胆小怯懦的学生，我

们要有意识地让他们在家里或班级上担任一定的工作，做一些对家庭、对别人有益的事，让学生感到自己有用。即使只是让学生浇浇花草，拿拿东西，发发作业本，他们的那种高兴劲也无法表述。让他们在完成任务的过程中培养自信。

五、让学生多与人交往，参加集体活动并积极贡献自己的能力，感受到与他人之间的相互友谊、需要和依存。

克服困难、取得成功是自信心的必然结果，也是重要原因。完成某项任务、学会某项技能、取得某种成绩，都属此例。这里要注意的是，在激励学生做某种具有挑战性的事情时，不要只是诱之以漂亮话、物质。最好把他们作为已有一定智力和能力的人，以自尊心、荣誉心来激发他们。这样才能保持激励的持久和深入。但必须注意运用得当、得法。过度地或过于轻易地滥用鼓励和赞扬，会使学生感到你不真诚、对他的期望过低、或不懂得什么才是真正值得赞扬的。最好的方法是对学生的行为或进步给予及时的、准确的反应，比如对他说：“我看到你已经学会分数的加减了”，“你的课文读得有声有色，棒极了。”我觉得这比笼统地说“好极了”，效果会好得多。再如让学生自己布置教室，不要说：“你们现在自己布置，下午我就表扬你们。”而只需说：“我想你们已经长大了，能够自己把教室布置美观了。”在这样的提示下，他们努力去把教室布置好了，就会感到自己确实已经长大了，就会在以后每天的努力中巩固这种感觉，从而自信心大增。

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