应用语言学视角下的英语文化导入教学

应用语言学视角下的英语文化导人教学 王争伟 （郑州大学外语学院，河南郑州４５０００１） ［摘要】随着交际理论的发展及其在英语教学中的广泛应用，教师逐步意识到文化在语言学习中的重大作用。学 生了解和掌握英语国家的文化，有助于其对英语的学习和运用。提高学生中英语言文化差异的 领悟力和鉴别能力，成为目前急需解决的问题。论文结合英语教学的教材及课堂情境，重点阐明 其教学中英语文化的导入内容和教授策略，培养学生跨文化交流能力。 ｆ关键词１应用语言学；英语教学；文化导入 ［中图分类号】Ｇ６４２ ［文献标识码】Ａ 【文章编号】１６７３一００４６（２０１２）ｌｌ一０１３ｌ一０２ 随着全球一体化进程的飞速加快，各国之间的经济 与文化交流日益增多。其中，二者文化不可避免地相互 影响、相互渗透。因自然环境和人文环境的差异，不同国 家和区域文化势必各异，中国与英语国家尤为突出。中 磋文化历史的差异性是多方面的，从抽象和具体的表现 形式来看：在生活态度上，则可发现西方人注重实用，中 国人更偏重精神体验；在语言书面表达上，英语注重形 合，汉语注重意合；在思维上，西方人注重理性和逻辑思 维，中国人重领悟能力和辩证思维。这样，在英语教学过 程中，教师的教授必然涉及文化知识的讲解，即英语语 言国家的文化历史知识与社会风俗习惯。只有在英语教 授过程中加强英语文化的学习，才能使学习者更容易掌 握英语这门学科，同时也有利于提高学生们的跨文化交 流能力。同时，语言学也在不断迅速发展，应用语言学作 为其中分支，在英语教学中成为不可缺少的教学工具， 具有重大作用。 一、应用语言学简要概述 应用语言学是由波兰语言学家博杜恩? 德? 库尔德 内在１９８０年提出的，当时这一概念并未引起人们广泛 的注意。直到２０世纪４０年代，应用语言学才逐渐发展 成为一门独立的学科。它介于人类语言理论描写和语言 教学实践活动之间，随着其迅速发展，我国著名语言学 家桂诗春把应用语言学进行了详细的划分。广义的应用 语言学是指使用语言学的理论知识解决其他各学科领 域的问题；狭义的应用语言学是特指语言教学，特别是 外语教学或第二语言教学。英国著名应用语言学家科德 （Ｓ．Ｐ．Ｃｏｒｄｅｒ）认为：“应用语言学是一种活动”。如何 与非母语国家的语言教学活动结合，如何使更多的非母 语国家学生学好第二外浯，成为越来越多学者的研究内容。 二、文化导入教学 美国应用语言学家Ｓａｐｉｒ曾经这样概述过文化与语 言的关系：“语言有一个环境，它不能脱离文化而存在， 不能脱离社会继承下来的传统和信念。”英语学习者不 可能离开英语国家的文化大前提，不可能在陌生的文化 情境下割裂地进行语言学习。因此，依照应用语言学的 教育法则，文化导入教学是教授英语的主要教学方法， 教师需要把文化导人教学应用到现实课堂教学中去。应 用语言学所指的文化导入的教学是通过引导的方法使 学生积极构建语言与文化知识、促进英语综合能力提高 的相对稳定的操作性教学。它提倡在教师教授学生学习 语言基本知识的基础上，了解英语语言国家的文化、历 史、风俗和生活方式。在课堂教学中，教师需要设计各种 情境，创造较好的学习外语交际的氛围，用引导的方式 培养英语学习者的英语文化意识，进而提高其跨文化交 流能力。该教学方式要求学习者积极发挥主体作用，同 时也需要教师发挥主导作用。 语言是文化的载体和中介，文化约束和影响着语言 的交流，语言和文化不可分离。因而，应用语言学视角下 文化导人教学方式很大程度上取决于其是否能与语言 教学，特别是课堂教学很好地有机结合起来。论文结合 英语教材和课堂情况，从听、说、读、写、译及词汇方面进 行一次具体全面的分析。 １．应用语言学视角下文化导入在英语听力教学方 面的影响 听力是英语知识的重要组成部分之一，听力学习往 往被学习者们视为英语学习的障碍，因此，提高学生听 力水平成为英语教授者眼前的首要难题。这正是母语与 非母语环境所造成的结果，而且由于母语学习思维的影 响，在进行英语听力的过程中，学生们常常用自己已经 形成的固定模式去理解听力材料的内容大意，这种学习 方法只会造成更多的误解与障碍。例如： Ｗ：Ｓｏｒｒｙ，Ｉ’ｍ ａｆｒａｉｄ Ｉｃａｎ’ｔ ｇｏ ｔｏ ｓｃｈ谳ｔｏｍ０踟ｗ． Ｍ：Ｔｅｌｌｍｅｗｈｙ？ Ｍ：Ｏｈ，Ｉ’ｖｅ ｂｅｅｎ ｕｎｄｅｒ ｔ１１ｅ ｗｅａｔｈｅｒ ｔｏｄａｙ． 在上面 这组听力对话中，对话双方所使用的词语对 学生来说是非常简单易懂的。但是，即便能听明白对话 中的每一个单词，大多数学生仍不能选择正确答案。经 过分析发现，ｗｅａｔｈｅｒ的词义是天气， 而ｕｎｄｅｒ ｔｈｅ ｗｅａｔｈｅｒ和天气没有任何关系，它是英语的一种俗语，在 英语国家中人们用来表示身体不是很舒服。在不了解这 个生活文化背景的情况下，学生极易把听力材料中女士 未能去上学的原因归结为天气，导致不能做出正确选项。 ２应用语言学视角下文化导入在英语口语教学方面的 影响 站在发声学的角度上看，书面语产生在口语的基础 上。在教学课堂中，我们知道学生们的英语语言能力是 ?１３１ ?
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