2011年云南省教师资格认定培训考试教育心理学模拟试题二

2011年云南省教师资格认定培训考试教育心理学模拟试题二

一. 选择题：本大题共20个小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1．心理学成为一门独立科学的标志是（ ）

A．笛卡尔提出“反射”概念 B．冯特1879年创立第一个心理实验室

C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说 D．斯金纳的操作性条件反射理论

2．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（ ）

A．先快后慢 B．先慢后快 C．等速的 D．匀加速的

3. 学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对( )

A．对记忆的促进 B．对活动的影响 C．另一种学习的影响 D．对智力的影响

4.在实际教学过程中，知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和( )

A．言语直观 B．形象直观 C．感知直观 D．表象直观

5.所谓的及时复习，应该是指( )

A．当天复习 B．复习越早越好 C．在大面积遗忘开始之前复习 D．在学习结束立刻复习

6. 对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为( )

A．智力技能 B．学习自觉性 C．元认知策略 D．自我意识

7.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的心理特征和倾向，它是( )

A．比较不稳定的 B．受先天因素制约的 C．时稳时变的 D．比较稳定的

8. 脾气急躁、行为勇敢有力的人属于( )气质。

A.胆汁质 B.多血质 C.粘液质 D.抑郁质

9. 性偏差是指少年性发育过程中的不良适应，如过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般( )

A．不容易矫正 B．容易矫正 C．不属于性心理障碍 D．也属于心理障碍

10. 智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ ）

A．原型定向 B．原型操作 C．操作集合 D．原型内化

11. 人们看书时，用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？（ ）

A．理解性 B．整体性 C．选择性 D．恒常性

12. 合作学习也是一种教学策略，它的特征是以学生的主动合作学习的方式代替( )

A．教师的主导教学 B．独立完成作业 C．家庭作业 D．个别课堂练习

13. 某学生智商为100表示( )

A.较低智力 B.中等智力 C.较高智力 D.非凡智力

14. 吸引与排斥、合作与竞争是课堂里主要的( )

A．人际关系 B．对立统一关系 C．心理互动过程 D．人与人的矛盾

15. 学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素。这三大要素的相对稳定的组合模式就是

( )

A．课堂情境 B．课堂结构 C．课堂形势 D．课堂教学

16. 编制课程表时，尽量将文科与理科、形象性的学科与抽象性的学科( )

A．随机安排 B．分类安排 C．集中安排 D．交错安排

17. 有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作( )

A．冲动型问题行为 B．扰乱性的问题行为 C．多动型问题行为 D．自律障碍行为

18. 对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和( )

A．教师随堂评价 B． 课堂提问测验 C．随常考试 D．教师自编测验

19. .短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( )

A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述

20. 我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( )

A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响

二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。

1. 记忆过程的中心环节是 _________ ，它的反面是 _________ 。

2. 自我监控属于意志控制，如自我检查、_________ 、_________ 、自我追求等。

3. 一题多解是 思维的表现，思维的基本形式有概念、_________ 判断和 _________ 。

4. 人的意识的基本特性是：_________ 性、_________ 性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。

5. “心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中_________ 的描述。突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的_________ 状态。

三、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）

1. 马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？

2. 学习迁移的种类有那些?

3. 良好的态度与品德的培养是什么?

四、论述题（本大题共2个小题，每小题13分，共26分）

1. 联系实际分析压力对身心健康的影响。

2. 试论述教师指导学生完成课堂作业时的注意事项.

参考答案

一. 选择题

BACAD,CDACD,CABAB,DBDCB

二．填空题

1．保持 遗忘

2．自我监督,自我调节

3． 发散 推理

4．自觉目的 , 主观能动

5．心境 应激

三．简答题

1．答：（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。

（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。

（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。

2．答：(1)、正迁移与负迁移

(2)、水平迁移与垂直迁移

(3)、一般迁移与具体迁移

(4)、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移

3．答：(1)、有效的说服。

(2)、树立良好的榜样。

(3)、利用群体约定。经过集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员的行为有一

定的约束力量，使成员承担执行的责任。

(4)、价值辨析。鼓励学生努力发现自身的价值观，并根据自己的价值选择来行事。

(5)、给予适当的奖励与惩罚。

四．论述题

1．答：（1）压力与生理的应激：在压力状态下，机体必然伴有不同程度的生理反应，主要表现在中枢神经内分泌系统和免疫系统等方面。

（2）压力与心理的反应：压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏捷、情绪的适度唤起，这是适度的反应，有助于个体应付环境。

（3）压力与心身疾病：压力引起的一系列心理和生理反应过于强烈，就会以临床症状和体征的形式出现，并成为人们身体不适、虚弱、精神痛苦的根源。

心身医学研究发现，心身疾病是由多种因素引起的，但更多是个人遭到的紧张刺激以及生活境遇所决定的，紧张刺激而引起的生化改变最终导致自我损害是心身疾病发病的重要原因之

一。也就是说，心理性、社会性、文化性的压力引起的紧张状态过于强烈、持久，会通过生理渠道导致躯体病变成直接导致心理疾病。

2. 答: (1)、当学生对人名、地名等事实性的问题不能理解时，教师可以给以直接指导，将正确答案直接告诉学生。因为事实性的问题不能依靠知识经验和思维加以推理。

(2)、对于与学生经验有关的逻辑性问题，可以提供间接指导，即给学生一定的暗示或提示，鼓励学生自己进一步推理而求得答案。

(3)、在进行间接方式指导时，要根据学生的个体差异而采用不同的方法，对能力强个性独立的学生，给以较少指导；对于能力较弱个性依赖的学生给以较多指导，直到得到正确答案为止。