公开课教案
口算乘法
教学目标:
1、 使学生理解两位数乘一位数(百以内)、几百几十乘一位数的
口算算理,掌握口算方法.
2、 引导学生运用多种算法进行口算,培养学生的发散思维。
学情分析:
学生已学生已熟练掌握乘法口诀,口算整十整百数乘一位数(不进位)
教学重点:
掌握两位数乘一位数(百以内)口算的方法
教学难点:
两位数、几百几十数乘一位数的口算算理
教学准备:
教案、课件
教学过程:
一、 复习引入
课件出示:复习①
12×3= 11×5= 22×4= 31×3= 13×3= 41×2= 学生口答。
师:请你说说13×3=39这道题你是怎样计算的?(请一位同学回答)
师及时评价(真棒,你是一个善于动脑的孩子。) 课件出示:复习②
20×3= 10×5= 30×4= 60×3= 50×2= 40×2=
请一位同学说说50×2=100你是怎样计算的?
师评价。(你是一个善于观察,积极思考的孩子。) 师:通过以上的复习,相信同学们对口算乘法有了初步的认识,今天我们继续来学习口算乘法,板书课题:口算乘法。
二、 创设情境、探究新知
课件出示例1情境图:
(1)请同学们仔细观察,说说从图中你发现了那些学数信息?
(2)请同学们根据图中给出的信息,提出一个数学问题。
(3)你会列式吗?
老师根据学生回答板书15×3=?
(4)你会计算这道题吗?和同桌说说你的算法。
(5)交流讨论:
老师根据学生的回答板书,同时及时给与评价。(你是一个聪明的小博士,你真是老师的知音,老师没想到的你都想到了,真棒!)
师:说说在这几种算法中你最喜欢哪种,为什么?
孩子们可以有自己喜欢的算法,说出道理即可。
师:同学们表现非常好,现在老师要测测你们学会了没,你们敢不敢试一试?
课件出示:
15×6= 37×2= 23×4= 15×4= 请同学回答,并说一说算理,要及时的给与评价,可以让同学评价,给出建议。
师:刚才我们学习了口算乘法,现在老师把这个题目稍微的改变一下。
出示题目:
150×3=?
师:这道题你还会计算吗?说说你的计算方法。 老师根据学生的回答板书,让孩子明确为什么末尾添0,弄清末尾添0的道理。
出示练习题:
150×6= 370×2=
说说你是怎样计算的?(请同学给与评价),可以采用鼓励的形式。
三、练习巩固:
师:同学们学的真是又快又棒,现在老师想考考你,我要带你去一个神秘的地方,课件出示神秘岛。
1、小兔子迷路了,你能很快的帮小兔子回家吗?请
三位同学回答,并说一说一组算式他们中间有什么区别与联系。
2、猜一猜香蕉后面是什么?
3、星光大道
4、神奇的宝塔
5、生活与数学
板书设计:
15×3=45 150
10×3=30 100
5×3=15 50
30+15=45 300+150=450
×3=450 ×3=300 ×3=150 口算乘法
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