《几何画板》在数学网络教学中的应用
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《几何画板》在数学网络教学中的应用
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《几何画板》在数学网络教学中的应用
《中学数学课程标准》指出：“数学课程的设计与实施应该重视应用现代信
息技术，特别要考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并
向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题
的强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐于并有更多的精力投入
到现实的、探索性的数学活动中去。”
《几何画板4.06》是一个适用于数学几何教学的软件平台。它为老师和学生
提供了一个探索几何图形内在关系的环境，还可以给学生创造一个实际“操作”
几何图形的环境，并能为学生创造一个进行几何“实验”的环境。有助于发挥学
生的主体性、积极性和创造性，充分体现了现代教学的思想。正因为它有如此多
的优点，我在数学网络教学中也常常结合该软件进行教学。下面就结合自己的教
学来谈谈几何画板在数学网络教学中的应用。
一、创造良好的生活情景，激发学生的学习兴趣
教育家陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”那么
怎样才能让学生感受到我们所学的数学知识和方法是有用的?感受到数学来源于
生活又应用于生活呢?这确实需要教师去引领。这就需要创设教学情景，使“数
学教学生活化”。以此激发学生的学习兴趣，调动学生积极性。创设教学情境是
模拟生活，使课堂教学更贴近现实生活，让学生身临其境，如见其人，如闻其声，
加强感知，突出重点，突破难点，激发兴趣，开发思维。课堂教学中如何创设教
学情境呢？
例如，在讲“游戏的公平与不公平”的
问
题时，有一个关于转盘游戏的问题，教师利用
几何画板设计一个获胜几率不等的转盘让学生
去进行游戏。游戏完毕以后，向学生提问：“谁
赢得多？这游戏公平吗？为什么不公平？怎样
才能算公平呢？”。从而让学生知道到，在一次
试验中，虽然某个随机事件要么发生，要么不发生，但发生与不发生的机会并非
“各占一半”，使学生体会到机会不总是均等的。然后再教学生去制作，并提出
“让你去设计一个公平的你会怎么设计？”然后，让学生自行设计一个转盘游戏，
使学生从学数学升华到做数学研究数学。
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