我国高校公共体育教学
上传者：陈云亮|上传时间：2015-05-04|密次下载
我国高校公共体育教学
我国高校公共体育教学论文
1 我国学校体育教学理论演变
根据体育教学理论是以“健康教育”和“终身教育”为主线，将
学校体育教学划分为基础教育体育与健康阶段和普通高校教学阶段
两大阶段。每个阶段由于最终教育目标是相同的，而在两个不同阶段
体育教学模式的实施由于各方面条件的不同制约会产生不同的方式。
1．1 基础教育阶段学校体育理论
基础教育阶段的学校体育既要体现国家体育发展规模，又要满足
学生的发展需要。体育(1－6 年级)、体育与健康(7－12 年级)课程标
准(实验稿)是国家基础教育阶段课程改革重要的组成部分。在我国学
校体育作为多数成员所必须经历的一种体育形式，必将影响一个人的
终生体育观;对于整个中国体育事业的发展，同样义不容辞。传统的
基础阶段体育课程并没有对运动技能以外的教学内容予以足够重视，
从未考虑过将其他学习目标融入到教学内容中去。新课标下体育教学
理念要求体育课程既要有利于学生运动技能、健康、卫生、保健知识
的学习，更要利于学生综合素质的培养。当前的学校体育本着“培养
运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯”、“提高对个人健康和全体
健康的责任感，形成健康的生活方式”“具有良好的心理品质，表现
出人际交往的能力和合作精神”“发扬体育精神，形成积极进取、乐
观开朗的生活态度”的教育理念，引导教学活动走向启发学生更有意
义的学习，培养体育的热情与兴趣，提高学习的效率。体育教育是实
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