体育教学策略的理论研究

上传者：隋立颖
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上传时间：2015-05-04
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体育教学策略的理论研究

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体育教学策略的理论研究
钱钧
1
，熊正英
2
, 史兵
2

1.西安铁路职业技术学院，陕西省西安市 710014
2.陕西师范大学，陕西省西安市 710068
摘要：本文采用文献综述法、专家访谈法、逻辑推理法等研究方法，对体育教学策略的概念、研究
意义、建构体育教学策略的理论基础；使用自主学习、研究性学习、合作学习这三种当前新课程改
革强调的学习方式，作为以创新精神为核心的教育理念的解释，建构自主学习、研究性学习、合作
学习的体育教学策略体系,等问题进行了初步探讨。为更好的完成教学目标和提高教学质量、效益
提供理论依据。
关键词：策略体育教学策略学习方式建构
1 相关概念的界定
策略是人的心理活动，是人对特定环境的一种整体概括性思考，是建构在对特定情境中的问题
进行分析的基础上，既具有目标性、计划性，同时又具有一种类似艺术的、在其具体情景中显示直
觉性特征的一系列解决问题的行为方式。
对教学的理解有广义的教学观和狭义的教学观，这就有相应的两种教学策略观：一、视教学策
略为教和学的策略；二、视教学策略为教的策略。本文是从教的角度探讨教学策略。
教学策略属于策略的范畴，是教学实施中进行的系统决策活动的一个动态过程，是通过概括性
思考对教学活动全过程进行的预先谋划，作为教学设计的有机组成部分，在特定教学情境中为适应
学生学习需要和完成教学目标而对多种教学方法的整合，并随情境变化而进行适时的调整。
国内学者对体育教学策略的内涵有多种见解，从整体性角度出发，体育教学策略可以定义为：
在体育教学实施中进行系统决策活动的动态过程，是通过概括地思考对体育教学活动全过程进行的
整体性预先谋划，是根据体育教育规律，作为体育教学设计的有机组成部分，在体育教学情境中为
适应学生体育学习、活动的需要和完成体育教学目标而对多种体育教学方法的整合，并随体育教学
情境变化而进行适时的调整。
2 体育教学策略的研究意义
2.1 体育教学理论发展的客观需要与必然趋势
随着对体育教学认识的进一步深入和科学化，和多种新的教育理论的渗透。体育教学理论发展
的趋势，在于系统探讨生物学、心理学和社会学的理论与体育教育目标、教学策略、课程设计、教
材之间的交互影响，建构合理的体育教学体系。体育教学中如何同时运用生物学、心理学、社会学
的知识以形成更佳教学策略，必将成为体育教学理论最重要的课题之一。
2.2 促进体育教学理论与实践的结合
从理论上看，体育教学策略可以帮助我们从整体上综合地认识和探讨体育教学过程中各种要素
之间的相互作用，以及多样化的表现形态，有利于从动态上把握体育教学的本质和规律；从实践上
看，体育教学策略既是理论体系的具体化，又是综合了教学过程诸多要素后建立在实践经验基础上
的抽象化，具备系统完整性和简明可操作的统一，便于人们理解、掌握和运用。因此，体育教学策
略的研究是联系体育教学理论和实践的桥梁与纽带，有助于改变体育教学理论与实践脱离的状况。
2.3 有利于提高教学质量
随着教育研究的发展，对如何提高教学质量的研究内容、方向、目标都发生了巨大变化。体育
教学领域内关注的范围已从运动技术特点、技术练习方法、人体生理特点，延伸到应用心理学、社
会学的范围，因而以系统决策活动和动态过程为指导思想的容纳多学科理论的体育教学策略研究对
于提高体育教学质量尤为重要。美国教育学家对不同教师教学效果差别的研究，也同样证实了这一
点。

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