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“极差生”的教育探究

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“极差生”的教育探究



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“极差生”的教育探究
钟楼实验中学 汪振华
有人群的地方就有好、中、差，很长的一段时间（直到现在）我们教
师对于“差生”这个词都在回避，即使叫了也叫“后进生”，但差生
确实存在，而且队伍呈扩大趋势。我们有时为了不伤学生的自尊心叫
“后进生”，有“后进勃发”的意思，然而如果不能正视这个问题对
这类学生的发展极为不利，因为他们的教育方式和管理方式应该与正
常的学生不同，这也正体现“因材施教”的教育理念，恰恰体现了教
育公平性。
第一部分 极差生的现状
一、 何为“极差生”
1． 在成绩上几乎没有任何学科超过 40%的得分，很多学科几
乎没有基础。
2． 上课时由于对所授知识完全不理解对课堂有抵触情绪，主
要表现有：完全不听、完全词不达意的表达、哗众取宠等，很
多还与老师发生冲突。
3． 课后或家中表现主要是“无聊”，他们随时会触犯学校纪律，
可能因为极小的事情与同学发生冲突。也可能做老师无法理解
的事情。上网、谈你爱、看小说、骂架、打架是他们感兴趣的
事。
二、“极差生”的危害
1．作为学生主要的精力应该在学习上，但这类学生没有办法在学

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