国家级规划课题《论如何构建“和谐校园”开题报告： 张殿权

国家级规划课题《论如何构建“和谐校园”

开题报告

张殿权

最近几年，我校校园环境得到全面的改善，各项工作规范、有序、稳定、持续发展，师资生源得到全面优化，教育质量得到全面提升，办学成绩斐然，效益显著，这为建设和谐校园打下了坚实的基础。同时，我们也清醒认识到在和谐校园建设方面也依然存在一些不和谐的因素，只有克服这些才能将学校继续发展下去，使我校跃上一个新的台阶。

一、本课题研究的意义和价值

1、构建和谐校园是建设和谐社会的需要。学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才中具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作，走在前面。

2、构建和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，所以，建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。

3、构建和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。

二、本课题国内外研究现状

1、苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培养共产主义建设者”“培养全面发展的人”“聪明的人”“幸福的人”“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。”

2、“构建和谐校园”的研究在国内正在兴起，有部分学校已经在这方面进探索，并已取得了一定的成果。我们希望通过本课题的研究，构建人与人、人与自然及教学与科研等之间的和谐关系，丰富构建和谐校园的理论知识和实践经验，促进学校各项事业的和谐谐发展。

三、本课题研究所要达成的目标

1、协调学校与家庭、社会的关系，树立学校的良好和谐形象：家长了解学校丰富多彩的活动，了解教师对孩子生活与学习无微不至的关心；双方能经常交流、相互配合，共同培养孩子，为孩子的一生发展奠基。

2、配置合适的教育教学设施，以满足和谐的现代化教育需求：建立教师备课室，并使学校的教室都能使用多媒体上课，教师能较熟练掌握信息技术与各学科的整合，并得心应手的操作电脑。

3、通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成；做好校园文化建设，使学校洋溢着和谐、愉快的气氛；在师生员工中开展健康向上、丰富多彩的文化活动，促进领导与群众之间、教职工之间、师生之间、同学之间的思想情感

交流，起到“疏肝理气”的作用。在交流中鼓劲儿，在流动中消气儿，促进形成统一的和谐校园氛围。

四、本课题主要研究的基本思路和主要内容

1、研究如何构建和谐振的校园人际关系。

首先要着重研究的是师生关系。教师在教学中，应大力推行赏识教育，发现学生的优点、欣赏学生的优点，以激发学生的主动性、主体性，让学生把教育的要求内化为全体的自觉行为，从而促进学生健康主动的发展。只有学生愿意听从教师的教诲，把他们的内心世界展现给老师，才能够构建真正和谐的校园。在操作上，一是要信任学生，架起桥梁。教师通过自己的的眼光、手势、语言等方式，让学生感觉到对他的信任；二是尊重学生，平等对待。倾听学生的心声，保护他们的自尊心、自信心，让他们感受到教师对他们的关心，让他们自己也参与到教育中来，发挥互动作用。三是激励学生，彼此自豪。用一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”，对学生身上的闪光点不断地赞赏。反复地激励，使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。四是提醒学生，学会批评。当学生有过错时，从善意的立场出发，及时给予提醒和暗示。

第二个值得研的关系就是管理者和教师的关系。作为领导，要懂得尊重教师，尊重知识，尊重人才。教师有知识、重修养、主体意识强，具有强烈的自尊心。这一心理特点，表现在事业上，希望自己的工作能够得到重视和肯定，在人际关系上，则表现为渴望相互理解和相互尊重，在工作中教师希望得到学生的尊重，更希望得到学校领

导乃至全社会的认可。教师的劳动是艰苦和具有创造性的脑力劳动，因些要为他们提供充实的图书资料、充分的工作时间、安静的工作环境、和谐的人际氛围等。教师需要在工作中得到领导的理解、支持、帮助和尊重。对教师的工作应多加鼓励、赏识和激励。只有这样，才能建立和谐的管理者和教师之间的关系，促进学校的和谐发展。

2、研究如何构建和谐的科际关系。学生面临着沉重的升学压力，由于中考高考的因素，在无意中形成“主科”和‘副科’的概念。属于考试科目的是主科，分值比例较大的是主科，其余均为副科。在这种情况下，无论是教师还是学生，都不同程度地对不同学科、课时有了偏科。学生也不同程度地畸形发展，难以成就全才。因此，通过本课题的研究，目的就是要构建学科与学科之间的和谐关系，使教师和学生都转变观念，以课程改革为契机，促进学科间和谐发展、成为构建和谐校园的实践者，成为课程改革的生力军。

3、如何营造和谐的校园文化氛围。坚持“以人为本”的思想，弘扬“乐于奉献、敏于学习、勤于思考、勇于实践、善于总结、敢于创新”的校园文化，以文化凝聚人心，形成认真敬业、爱生进取的教风，刻苦自主、尊师守纪的学风，求真务实、民主和谐的校风。开展“谈话工程”，加强教师之间以及师生之间的交流和心灵沟通；开展“百名教师访千家活动”，密切学校与家庭之间的联系；开展帮贫扶困的“爱心工程”，帮助学困生杨起理想的风帆；开展“助人为乐活动”，在活动中培养学生的敬老意识；设立“奖学金”，奖励品学兼优的学生和学习进步快的学生；设立无人监考的“诚信考场所”，在

信任中铸造学生诚实守信的美德；设立“校园精神文明督导队”，积极吸纳学生参加学校的民主管理；开展各种学生问卷调查，把民主监督的权利还给学生。

五、本课题的重要观点及创新之处

构建文明和谐校园的研究在国内正在兴起，有部分学校已经在这方面进行了探索，并已取得了一定的成果。我们希望通过本课题的研究，丰富构建和谐校园的理论知识和实践经验，从而推进学校各项工作的和谐发展。

本课题的创新之处在于课题研究中的实践活动，我们准备逐步完善学校的规章制度和奖惩条例，用规章制度和奖惩条例来协调人与人之间的关系，来构建和谐文明校园。积极探索在提倡优质、均衡教育的今天，如何更好地构建素质教育和人民群众迫切希望的一流教育（科学、规范、有效）之间的和谐。

六、本课题研究成果和预期成果

营造和谐的校园文化氛围。以构建谐校园文化建设为途径，努力构筑思想道德教育新体系；坚持“以人为本”，促进人的全面发展、和谐发展；不断地调适校园生态系统，使之长期保持和谐地状态，实现校园持续和谐发展。 具体分为四个阶段：

1、建题阶段。确定课题小组组长、副组长及核心人员名单，进行分工，通过调查研究、分析综合，收集资料，结合学校的具体情况，确定《构建和谐校园的实践与研究》本校的主课题。