两篇同名作文教案
两篇同名作文
教学目标
1、了解《两篇同名作文》这一事件发生的背景。
2、知道“四一二”反革命政变的经过。
3、明白聂耳是在怎样的情况下做出革命的选择的。
教学重点
1、明白聂耳是在怎样的情况下做出革命的选择的。
2、在中华民族面临生死存亡的危机时,聂耳做出了怎样的选择。 教学难点
1、了解聂耳在做出这些选择时面临怎样的困境,明白他所肩负的历史使命。
2、感受聂耳的高尚情操和爱国热情。
教学过程
一、国歌导入,分步揭题
1、听《中华人民共和国国歌》,思考:这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书:聂耳)
2、愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。
3、在“四一二”反革命政变的时候聂耳写了两篇《我的人生》 ,这节课,我们就来学习《两篇同名作文》这一课。(板书:《两篇同名作文》)齐读课题。
二、自读课文,整体感知
通过看课题,你想了解什么内容?
学生口答:“想知道“四一二”反革命政变发生的背景。”
学生口答:“想知道聂耳是在怎样的情况下做出革命的选择的?” 学生口答:“想知道聂耳做了些什么事情?”
学生口答:“想了解聂耳是一个怎样的人,做了哪些了不起的事情?” 下面,我们带着这些问题,来读一读这篇课文“两篇同名作文”。
1.自由轻声地读课文,要求读准字音,不加字,不漏字。读得快的同学可以读第二遍,第三遍,可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底,争取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读,互听,比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。(巧妙划分自然段)大家评一评,是否读得正确、流利。
三、围绕主线,品味探究
1.默读课文,用“. ”画出写聂耳做出选择前个人及国家面临怎样的境况的句子。
2.合作探究,品读重点词句。
(1)四人小组交流圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳到了需要做出选择的境地,为什么?
(2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长汇报交流,其他组员作补充。
(3)根据小组汇报情况,集体品味感悟重点词句。
如重点句①:赵琼仙老师走了,可是赵琼仙老师临行前那几句响彻昆明城的呐喊声,却始终回荡在聂耳的耳畔。
重点句②:它就像一粒火种在聂耳的心灵深处熊熊燃烧着,不仅照亮了聂耳前进的方向,更坚定了聂耳向着革命勇往直前的决心和信念。
3.说一说聂耳做了些什么事情?
4.聂耳在评论中说了什么?哪些话让你觉得振奋人心?
四、读中思考。
1. 说一说,你遇到过困难而不顾一切地做某事吗?
2. 再次回归整体。朗读全文,聂耳是一个怎样的人。
(引导学生进一步走近聂耳,逐步加深对聂耳的认识。)
3.聂耳身上有哪些品质是值得我们学习的?(爱国、关心劳苦大众、不畏强权、敢于说真话)
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