两篇同名作文教案
两篇同名作文
教学目标
1、了解《两篇同名作文》这一事件发生的背景。
2、知道“四一二”反革命政变的经过。
3、明白聂耳是在怎样的情况下做出革命的选择的。
教学重点
1、明白聂耳是在怎样的情况下做出革命的选择的。
2、在中华民族面临生死存亡的危机时，聂耳做出了怎样的选择。 教学难点
1、了解聂耳在做出这些选择时面临怎样的困境，明白他所肩负的历史使命。
2、感受聂耳的高尚情操和爱国热情。
教学过程
一、国歌导入，分步揭题
1、听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)
2、愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。
3、在“四一二”反革命政变的时候聂耳写了两篇《我的人生》 ，这节课，我们就来学习《两篇同名作文》这一课。(板书：《两篇同名作文》)齐读课题。
二、自读课文，整体感知
通过看课题，你想了解什么内容？
学生口答：“想知道“四一二”反革命政变发生的背景。”
学生口答：“想知道聂耳是在怎样的情况下做出革命的选择的？” 学生口答：“想知道聂耳做了些什么事情？”
学生口答：“想了解聂耳是一个怎样的人，做了哪些了不起的事情？” 下面，我们带着这些问题，来读一读这篇课文“两篇同名作文”。
1.自由轻声地读课文，要求读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。
2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。
3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。
三、围绕主线，品味探究
1.默读课文，用“. ”画出写聂耳做出选择前个人及国家面临怎样的境况的句子。
2.合作探究，品读重点词句。
（1）四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳到了需要做出选择的境地，为什么？
（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。
（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。
如重点句①：赵琼仙老师走了，可是赵琼仙老师临行前那几句响彻昆明城的呐喊声，却始终回荡在聂耳的耳畔。
重点句②：它就像一粒火种在聂耳的心灵深处熊熊燃烧着，不仅照亮了聂耳前进的方向，更坚定了聂耳向着革命勇往直前的决心和信念。
3.说一说聂耳做了些什么事情？
4.聂耳在评论中说了什么？哪些话让你觉得振奋人心？
四、读中思考。
1. 说一说，你遇到过困难而不顾一切地做某事吗？
2. 再次回归整体。朗读全文，聂耳是一个怎样的人。
（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）
3.聂耳身上有哪些品质是值得我们学习的？（爱国、关心劳苦大众、不畏强权、敢于说真话）
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