浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养

上传者：谭章熹
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上传时间：2015-05-05
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浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养

2014 年6 月中
专业建设
浅谈学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养
韩文瑛
（山东省青岛市黄岛区高级职业技术学校)
[ 摘要] 近年来，中职学前教育专业的舞蹈教学，为了配合学生技能大赛，重在追求
高难度的基本功、复杂的舞蹈组合，而忽视了幼儿舞蹈的教学与创编能力。为了对接学生
将来的工作岗位，应根据学生实际和职业岗位要求，着力培养学生的舞蹈教学能力。从精
选学习内容入手，引导学生掌握基本的舞蹈技能，培养舞蹈教学能力，参加舞蹈艺术实践，
只有这样，才能真正培养出合格的幼儿园舞蹈教师。
[关键词] 学前教育幼儿舞蹈教学能力
学前教育专业的舞蹈教学在于培养学生的艺术
教育能力、幼儿舞蹈的教学能力与创编能力。它有
自身的独特性，既不同于专业院校的舞蹈训练，也
不同于业余舞蹈学习，它要求学生掌握正确、规范
的舞蹈动作、专业术语，以便将来在幼儿园能够传
递给孩子正确的知识和技能。但近年来，中等职业
学校的舞蹈教学好像走入了一个误区，为配合学生
的技能大赛，从教师到学生追求的是高难度的基本
功、越来越复杂的舞蹈组合，以至于学生工作后，
幼儿园反馈回来的信息是：你们培养的学生跳舞真
的很棒，感觉特好，但缺乏幼儿舞蹈的教学与创编
能力。由此引起了笔者的深思：学前教育专业的舞
蹈教学真正的培养目标应该是什么？作为一名未来
的幼儿教师，不仅要掌握一定程度的幼儿舞蹈创编
知识和技能，还应有较强的教学组织能力，才能胜
任幼儿园的教学工作。因此，在近几年的教学中，
笔者有意识地调整教学内容，从培养目标和教学实
际出发，着力培养学生的舞蹈教学能力。
一、根据培养目标，精选教学内容
（一）舞蹈基本功的训练
根据对几届毕业生的跟踪调查发现，幼儿舞
蹈教育并不需要高难度、高技巧的动作训练，更
多的应着眼于舞蹈知识与技能和教学能力的整合
发展，体现舞蹈课程与幼儿教育的实际需要，并
为学生整体素质的持续发展奠定基础。由于中职
学前教育专业的学生大部分来自农村，入学前，
学生几乎从来没有跳过舞，更谈不上舞蹈素养。
因此，这一阶段的主要内容是掌握舞蹈的简单知
识和基本形体训练，让学生打好基础。从基本的“站
立”开始，从头、颈、肩、胸、腰、腹、胯、臀、
腿、脚逐一讲解，让学生体会正确的舞蹈站立姿态，
然后对学生进行形体基础训练，学习芭蕾的基本
手位、脚位和中国古典舞的手位、脚位等，以增
强学生的身体动作协调性，培养学生的良好气质
和音乐节奏感，达到作为一个幼儿舞蹈教师所应
具备的基本素质要求。
在选取学生基本功训练内容时，针对学前教
育专业学生特点以及“培养舞蹈教学能力”的目
标，基本功训练内容就选择一些普通的、技能技
巧难度适中的素材，如基础的擦地、蹲、小踢腿、
划圈等；在训练腿的软度时，尽量选择压腿和踢
腿，而少用扳腿；在“跳”的练习中，多选择“一
位小跳”；“翻”的练习中，选择“踏步翻身”；
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