抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用(1)

上传者：李亚楠
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上传时间：2015-05-05
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抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用(1)

抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用(1)

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 抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用
 摘要：在《军事理论》教学中的运用抛锚式教学模式，可以创建以学生为中心的“开放型、
探究型”的教学环境，充分发挥学生的主动性、创造性，激发学生的爱国热情，强化学生的
国防意识。这一模式利用战例和军事事件、“开放性”问题、军事“热点”事件和现代教学媒体
技术等创设学习情境，对于提高学生学习兴趣，提高军事理论的教学效果，具有积极的教育
教学意义。
 关键词：问题情境《军事理论》教学抛锚式教学模式
 《军事理论》课是高校国防教育的重要内容，是和平时代学生全面了解国防的最重要途径，
大学生通过学习《军事理论》，树立爱国主义信念，培养革命英雄主义和奉献精神，端正成
才的动机，实现增强国防观念和国防素质的教学目标。
 《军事理论》本身所具有的基础性、科学性和综合性，决定了在军事理论学习过程中既要
注重基本概念的学习，又要“从整体上把握军事理论的脉络”，有灵活掌握这些知识和技能的
方法。因此，摆脱以条理性讲授为主传统教学模式，改进和创新教学方法，是适应《军事理
论》课程教学改革和发展的需要。
 在多年《军事理论》教学实践的基础上，我们根据高校学生的实际情况，以建构主义学习
理论为指导，探讨了抛锚式教学模式在《军事理论》教学中的应用问题，旨在为有效提高《军
事理论》教学效果提供新的途径和思路。
 一、抛锚式教学模式的基本含义
 抛锚式教学模式是在建构主义理论的指导下，通过创设类似
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 有感染力的真实事件或真实问题情景，使学生在现实世界的真实环境中探究事件或解决问
题过程中自主与协作建构的一种教学策略。这里的“锚”就是创设的真实事件或真实问题，确
定真实事件或真实问题被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦确定这类事件或问题，整个教学内
容和教学进程随之确定，故这种方法称为“抛锚式教学”。
 抛锚式教学主张将学习抛锚在某一具体的真实的问题背景中，这样学生能够产生强烈的学
习需要，并通过镶嵌式教学以及学习共同体中成员的互动、交流和主动学习，亲身体验完成
从识别目标到提出和达到目标的全过程。学生探寻自然的嵌入在逼真的场景的知识和技能
时，不仅能够更好地理解和应用学习的内容，也学会了独立识别问题、提出问题、解决真实
问题。总之，抛描式教学模式对于学生的主动性学习，情境感染与熏陶作用具有深远的理论
和现实意义。
 二、《军事理论》教学中引入抛锚式教学模式的必要性
 1．国家安全环境的需要和时代发展的呼唤
 当前，我国所面临的周边安全环境十分复杂，存在着许多不确定的因素和不安定的因素，
对我国的安全利益和发展利益提出了新的挑战；同时，经济全球化，使经济组织之间的竞争
日趋激烈，加强年轻学生的国防观念和爱国主义信念，培养具有革命英雄主义、奉献精神和
创新精神、创新能力的人才是符合当今我国国情和社会发展需要的，因此，引入一个全新的
教学模式，提高《军事理论》教学效果显得十分必要。
 2．教学改革和发展的需要
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