绘本《母鸡萝卜丝》教学设计

绘本《母鸡萝丝去散步》教学设计

活动目标：1．能细致观察画面，尝试猜测故事发展情节 2．能大胆表述自己对故事内容和情节发展的理解 3、对阅读活动产生兴趣 活动内容：大班语言《母鸡萝丝去散步》

活动准备：1、视频课件、PPT 2、字卡：院子、池塘、干草堆、磨房、篱笆、 蜜蜂房、母鸡萝丝去散步等

活动过程：一：谈话，引起阅读兴趣小朋友,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天，老师给你们带来一个非常有趣的故事——《母鸡萝丝去散步》(出示字卡) （出示PPT）观察封面:(1)问:图上有谁?(狐狸、母鸡)向幼儿解释这只母鸡的名字叫萝丝（2）猜猜这个故事可能讲什么呢？（幼儿大胆阐述自己的猜测）

二、发现故事中的乐趣

1、尝试根据图片猜测故事发展情节（出示PPT）师讲述故事第一、二页：母鸡萝丝走出家门来散步了，一只饿得发慌的狐狸正悄悄地跟在它的后面，萝丝走过院子，（出示字卡：院子）你在这幅画面上看到了什么？（狐狸跟在后面、还有钉耙）母鸡萝丝会被吃掉吗？可能会是什么样的结果呢？谁来猜一猜，说一说（请幼儿猜测故事的发展）那我们一起来看看故事里是怎么说的？(看视频课件) 小结：原来画面里藏着这么多的秘密，如果看仔细了画面还能讲出更加好听、有趣的故事

2、母鸡萝丝又去散步了，这次它经过了哪些地方？（看PPT，说出地方，出示字卡：池塘、干草堆、磨房、篱笆、蜜蜂房）

师随机解释“磨房、篱笆” 在这些地方还可能会发生什么样奇特的事情呢？（师引导幼儿猜想每幅画面所发生的事情）,那我们一起去看看画面上和我们小朋友刚才讲的是不是一样的。（播放视频）提问：萝丝散步的时候在经过这些地方发生了奇特的事情，你对哪件事情最感兴趣，请你说一说。

3、个别幼儿在集体面前讲述自己最喜欢的一页故事三、师幼完整阅读故事师幼一起看视频，完整地讲述故事讨论：萝丝散步的时候，狐狸始终跟在后面，萝丝知道吗？ 狐狸只要一扑就可以捉到萝丝，为什么它一直没有捉到？ 你喜欢这个故事吗？这是一只怎样的母鸡？怎样的狐狸？

教师总结：是的，这是一只聪明的公鸡，第二天母鸡萝丝又去散步了，那萝丝又会发生什么有趣、奇特的故事呢？我们明天再一起去看看。

活动反思：《母鸡萝丝去散步》一本外国作品，是一本非常不错的绘本故事书。文字讲述的是母鸡萝丝去散步的平淡无奇的故事，而图画则还讲述了狐狸追逐猎物却屡屡受挫的故事，很适合大班的孩子进行阅读。在活动中，我从阅读书的封面着手，孩子们知道了故事的主角后，使用了多媒体课件作为辅助工具，将绘本故事制作成了动画、视频的形式在幼儿眼前演示，幼儿对于活动的兴趣很浓，参与的积极的也很高。但是由于老师的引导不是很到位，不是很夸张、幽默，所以导致孩子们整堂课没有听到他们笑的声音，更不用说是前俯后仰了。在让幼儿理解故事，弄清母鸡散步的地点时，我都逐一出示PPT

课件让幼儿分段欣赏、理解故事内容。尽管这样，有两、三个地方反复重复讲解了好几遍，少部分幼儿才记住“磨坊”、“篱笆”这几个词语。看来是幼儿们没有这样类似的经验，以前没有接触过，于是我又通过画面上出现的面粉袋、篱笆围墙结合幼儿的已经经验为幼儿作了一个简单的介绍。在分段理解了故事之后，我又通过完整的视频让幼儿从头到尾整体感受阅读绘本的乐趣，从而体验故事的幽默风趣！在老师与幼儿一起完整讲述故事的环节中，是这个阅读活动需要重点指导的部分。因为故事中本身出现的文字很少，况且又是初次接触这本故事书，想让幼儿讲故事，理清故事先后出现的情节次序，对大班的幼儿来说有一定的难度。不过，因为有了多媒体课件的帮助，幼儿能够结合画面内容和教师的提示，基本能够较完整的讲述故事。在描述“狐狸被钉耙打到头的样子”的时候，有的幼儿说狐狸被打得头破血流、头晕眼花；在描述“绕过池塘”时候，有的幼儿很敏锐的发现小青蛙、小老鼠等小动物的神态和动作，能用自己话来说一说 这样也很好！

总之，活动中孩子们掌握的还不错，所定目标基本完成。但在活动中我老是觉得孩子们没有理解了，然后就一次次的重复解释，显得比较的啰嗦，而且感觉自己好像也没有解释清楚，孩子们显得比较烦躁、不耐烦;还有就是没有考虑到孩子们对母鸡走路的姿态并不熟悉，在学习夸张表演之前，应该让他们多学一学母鸡那种毫无察觉、神情自如的样子，可以丰富一下动物走路姿态的学习，这样将课堂又推向了高潮，多方面结合起来，教师教的痕迹也会少很多，孩子们也无意

中学到了很多。我觉得整节课孩子都被我“牵着鼻子走”，结果使孩子对图书的兴趣没有我预计的那么浓厚，教学重点不突出。这时我意识到，不可能只通过一次阅读活动就达到所有的目标，应该在若干个活动中分别体现出来。看似简单的绘本教学，想要上好似乎不易，需要我们老师较强的课堂应变能力，因此我们老师要不断研讨，一起发现不足，共同进步。

绘本《小猪变形记》教学设计

一、教材分析

《小猪变形记》是英国插画家本·科特创作的一本图画书。故事讲述了一只小猪百无聊赖，就想体验别的动物的生活。它精力充沛，满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。遗憾的是，这些创举都以失败告终。最后受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的乐趣。它利用一种奇妙的方式为我们展示了一只猪“认识自我、认识他人”的思想历程。而一年级的小朋友他们已经开始对世界充满了好奇心和探索欲望，不甘心自己的现状，敢于冒险、模仿。故事里的小猪不就是和我们最亲密的孩子吗？故事《小猪变形记》能让孩子感受画面的丰富和绚丽，在幽默和轻松的情节之中，给孩子以做自己最幸福的启示。

二、教学目标

1、初步学会阅读绘本的方法，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程，激发阅读图书的兴趣，培养学生丰富的想象能力。

2、通过想象，师生共同阅读，独立阅读等方法阅读图书，教会学生在阅读中体会，在体会中阅读。

3、在阅读中懂得：做自己，最幸福。引导学生努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

三、教学重难点：

学会阅读绘本的方法，激发学生阅读的兴趣，让学生懂得“做自己，最幸福”的道理。

一、激趣导入，读封面

1、今天，咱们要读一个关于小猪的故事，瞧！这是书的封面，从封面上，你知道这本书的名字叫——（小猪变形记）

2、看到封面，你猜故事讲的是谁？（我猜——）

3、猜猜小猪怎么变形的？

4、读这本书你最想知道什么？（指名说，出示问题）

5、小结：你们都是聪明的孩子，书上写了“献给最最聪明的孩子”！让我们一起读书吧！

二、读扉页、蝴蝶页

1、金波爷爷是这样写的，师读“小猪小猪，总觉得自己不幸福，一会儿装扮成长颈鹿，一会儿装扮成斑马，一会儿装扮成鹦鹉 但最