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谈学生写作兴趣的培养

上传者:李志勇
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上传时间:2015-05-05
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谈学生写作兴趣的培养

城关镇中心学校 语文 四年级 刘秀花

充分利用学生资源

激发学生写作兴趣

由于受应试教育的影响,本班许多学生的作文没有个性,没有真情,没有创意的表达。他们唯恐自己的情感不够高尚,思想不够深刻,语言不够成熟,以致得不到高分,于是学生被压制了个性,束缚了手脚,他们战战兢兢地揣摩教师心目中好文章的标准。因此,当我布置作文题目以后,学生就感到无处下手,于是他们就到处找优秀作文充当自己的文章,写出来的作文中便充斥着伪圣的假话、成人的语言,千篇一律,缺乏创新,作文丧失了自我,从而学生失去了写作文的兴趣。自己也针对改变这种教学现象摸索了几年,现在我认为:“兴趣是对学生提高习作的一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣,他们就会脚踏实地,孜孜以求。要让学生对作文感兴趣,就必须精心设计教学,丰富作文训练形式,让学生易于动笔,乐于表达。在这几年的语文教学中,我悟出了以下几种方法与同行们商榷。

一、力求写事实,说真话。

现在,有许多学生作文脱离实际,缺乏新意,生编硬造,老气横秋、字数不够废话凑。例如:写《发生在同学间的一件事》,学生们不是写借伞、借裤子、借笔,就是写扶同学们看病、为同学补课,完全是几十年前的老套套。如何改变这种现象呢?在指导这篇作文时,我没有刻意告诉学生这节是作文课,而是从谈话入手,让学生随意说说自己的好朋友,说说朋友间最难忘的一件事,也可以谈谈与学生发生的矛盾。大家七嘴八舌地争着发言,回忆起了许多难以忘却的往事。有放学路上一同进游戏机房,互相包庇的事;有星期天一同逛街买书的事;有借了钱忘记还钱的事;有一起在草地上游玩的事。各种各样的材料新鲜生动、呼之欲出,具有时代气息。这样写真人真事的问题就迎刃而解了。

所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,捕捉亮点,用敏感的心灵理解生活、感受生活,用真实的笔触去挖掘生活中最熟悉的,最难忘的、最生动的宝藏,写真人真事,抒真情实感。多姿多彩的生活,是学生真正的创作源泉。

二、学会积累,学会迁移。

看电视、打游戏仿佛成了现在不少学生业余生活的大部分。许多家长也只要求孩子“两耳不闻窗外事,一心只读教科书”以至于有些学生平时很少课外阅读,缺乏写作材料,对作文望而却步。

其实要使学生作文有话可说、有物可写、有情可抒,教师必须重视学生写作材料的积累,提倡学生博览群书。只要多读书,读好书,书读好,知识的底子才会厚实,才能博古通今,写起文章来才能左右逢源,思如泉涌。杜甫说“读书破万卷,下笔如有神”,苏轼说“博览而绝取,厚积而薄发”,都是讲的这个道理。书读的多,知识才厚实,才能上知天文,下知地理,写起文章来能左右逢源,妙笔生花。所以,我竭力主张学生广泛涉猎,只要无害的书都可以读。文学、艺术、科技、生物、军事、体育种种书籍,我都会向学生推荐。图书架有一套书叫《新语文》,它内容广泛、体裁多样、与审美教育、人文精神于一体,是我班学生人

人必读的。

但仅仅靠多读,苦读是不够的。“学生为耕,文以为获。”阅读只是写作的先导和耕耘,要想收获,还要强调学生对所读之书融会贯通,古为今用,让腹中的墨水成为自己写作的“源头活水”。

三、以说促写,以说代写,训练学生口头作文能力

叶圣陶说,“作文和说话本是同一的,只是所用的工具不同罢了,所以,在说话的经验里可以得到作文的启示。”作文训练从说到写,说写结合,符合儿童语言发展的规律。口头作文,可安排在书面写作之前进行,也就是教材中的口语交际,可以单独安排在平时的训练中。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、时事评论、演讲辩论、一件物品、一处风景、一本好书、一次活动等等。通过口头作文,促进学生书面语言的发展。因此,在写作训练时,我经常让学生先说后写。即作文时,在学生构思后,让他们要把写的内容先大概地说出来。我还利用课前两分钟预备铃时间让学生交流自己所见、所想,培养他们的口头作文能力,并引导学生如何把口头作文转化为书面语言。这样以说促写,以写带说,不仅提供了学生的口语表达能力,而且通过说话过程中对口头语言的及时指导,提高了学生的书面语言表达能力,学生写作时做到重点突出、文理清晰。

四、激发欲望,提高兴趣

兴趣是最好的老师,它是自觉获取知识的一种动机,是鼓舞和推动学生学习的内在动力。也是提高学生写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,教师必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣。

为此,我采用了很多方法:选出好文章在班中朗读,推荐到校“城关教育”,编学生佳作集锦,让学生阅读,并推荐发表文章更是激发学生创作兴趣的一个好办法。这样,以点带面,让学生感受到作文的乐趣,大大提高了他们的创作热情。以上这些做法都是我在教学中的一些尝试,并收到较好的效果,2009学年在学校征文比赛中,我所教班的几位同学的征文,均获校二等奖,2010学年,我任教班的几位同学,在全国地理征文比赛成绩中,本班的一名学生获得一个一等奖。另外,每个学期都有同学的作文刊登在校刊《城关教育》上。而绝大部分同学也不再害怕作文,这些都是得益于教学中激发学生写作兴趣的缘故。

总之,学生没有去切身体会,没有浓厚的兴趣,没有一定的技巧,作文就会是无本之水、无源之水。反之,只要教师动足脑筋、肯化心思,写作文就会一定成为学生喜闻乐见、乐此不彼的事情。

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