谈学生写作兴趣的培养

城关镇中心学校 语文 四年级 刘秀花

充分利用学生资源

激发学生写作兴趣

由于受应试教育的影响，本班许多学生的作文没有个性，没有真情，没有创意的表达。他们唯恐自己的情感不够高尚，思想不够深刻，语言不够成熟，以致得不到高分，于是学生被压制了个性，束缚了手脚，他们战战兢兢地揣摩教师心目中好文章的标准。因此，当我布置作文题目以后，学生就感到无处下手，于是他们就到处找优秀作文充当自己的文章，写出来的作文中便充斥着伪圣的假话、成人的语言，千篇一律，缺乏创新，作文丧失了自我，从而学生失去了写作文的兴趣。自己也针对改变这种教学现象摸索了几年，现在我认为：“兴趣是对学生提高习作的一种最大的力量”。学生如果对作文产生兴趣，他们就会脚踏实地，孜孜以求。要让学生对作文感兴趣，就必须精心设计教学，丰富作文训练形式，让学生易于动笔，乐于表达。在这几年的语文教学中，我悟出了以下几种方法与同行们商榷。

一、力求写事实，说真话。

现在，有许多学生作文脱离实际，缺乏新意，生编硬造，老气横秋、字数不够废话凑。例如：写《发生在同学间的一件事》，学生们不是写借伞、借裤子、借笔，就是写扶同学们看病、为同学补课，完全是几十年前的老套套。如何改变这种现象呢？在指导这篇作文时，我没有刻意告诉学生这节是作文课，而是从谈话入手，让学生随意说说自己的好朋友，说说朋友间最难忘的一件事，也可以谈谈与学生发生的矛盾。大家七嘴八舌地争着发言，回忆起了许多难以忘却的往事。有放学路上一同进游戏机房，互相包庇的事；有星期天一同逛街买书的事；有借了钱忘记还钱的事；有一起在草地上游玩的事。各种各样的材料新鲜生动、呼之欲出，具有时代气息。这样写真人真事的问题就迎刃而解了。

所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，捕捉亮点，用敏感的心灵理解生活、感受生活，用真实的笔触去挖掘生活中最熟悉的，最难忘的、最生动的宝藏，写真人真事，抒真情实感。多姿多彩的生活，是学生真正的创作源泉。

二、学会积累，学会迁移。

看电视、打游戏仿佛成了现在不少学生业余生活的大部分。许多家长也只要求孩子“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”以至于有些学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而却步。

其实要使学生作文有话可说、有物可写、有情可抒，教师必须重视学生写作材料的积累，提倡学生博览群书。只要多读书，读好书，书读好，知识的底子才会厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，思如泉涌。杜甫说“读书破万卷，下笔如有神”，苏轼说“博览而绝取，厚积而薄发”，都是讲的这个道理。书读的多，知识才厚实，才能上知天文，下知地理，写起文章来能左右逢源，妙笔生花。所以，我竭力主张学生广泛涉猎，只要无害的书都可以读。文学、艺术、科技、生物、军事、体育种种书籍，我都会向学生推荐。图书架有一套书叫《新语文》，它内容广泛、体裁多样、与审美教育、人文精神于一体，是我班学生人

人必读的。

但仅仅靠多读，苦读是不够的。“学生为耕，文以为获。”阅读只是写作的先导和耕耘，要想收获，还要强调学生对所读之书融会贯通，古为今用，让腹中的墨水成为自己写作的“源头活水”。

三、以说促写，以说代写，训练学生口头作文能力

叶圣陶说，“作文和说话本是同一的，只是所用的工具不同罢了，所以，在说话的经验里可以得到作文的启示。”作文训练从说到写，说写结合，符合儿童语言发展的规律。口头作文，可安排在书面写作之前进行，也就是教材中的口语交际，可以单独安排在平时的训练中。口头作文的题材可以是自己的兴趣爱好、家庭父母、校园生活、见闻感受、时事评论、演讲辩论、一件物品、一处风景、一本好书、一次活动等等。通过口头作文，促进学生书面语言的发展。因此，在写作训练时，我经常让学生先说后写。即作文时，在学生构思后，让他们要把写的内容先大概地说出来。我还利用课前两分钟预备铃时间让学生交流自己所见、所想，培养他们的口头作文能力，并引导学生如何把口头作文转化为书面语言。这样以说促写，以写带说，不仅提供了学生的口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的及时指导，提高了学生的书面语言表达能力，学生写作时做到重点突出、文理清晰。

四、激发欲望，提高兴趣

兴趣是最好的老师，它是自觉获取知识的一种动机，是鼓舞和推动学生学习的内在动力。也是提高学生写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，教师必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣。

为此，我采用了很多方法：选出好文章在班中朗读，推荐到校“城关教育”，编学生佳作集锦，让学生阅读，并推荐发表文章更是激发学生创作兴趣的一个好办法。这样，以点带面，让学生感受到作文的乐趣，大大提高了他们的创作热情。以上这些做法都是我在教学中的一些尝试，并收到较好的效果，2009学年在学校征文比赛中，我所教班的几位同学的征文，均获校二等奖，2010学年，我任教班的几位同学，在全国地理征文比赛成绩中，本班的一名学生获得一个一等奖。另外，每个学期都有同学的作文刊登在校刊《城关教育》上。而绝大部分同学也不再害怕作文，这些都是得益于教学中激发学生写作兴趣的缘故。

总之，学生没有去切身体会，没有浓厚的兴趣，没有一定的技巧，作文就会是无本之水、无源之水。反之，只要教师动足脑筋、肯化心思，写作文就会一定成为学生喜闻乐见、乐此不彼的事情。