2015年青海教师招聘考试教育心理学复习重点整理六

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2015年青海教师招聘考试教育心理学复习重点整理六

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中公教育——给人改变未来的力量

【学习动机】

知识点梳理

【学习动机的含义与结构】

学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。

学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

(1)学习需要与内驱力

学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。它的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向。

(2)学习期待与诱因

学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

学习期待是静态的，而诱因是动态的，它将静态的期待转换成为目标。所以学习期待就其作用来说就是学习的诱因。

【学习动机的种类】

根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。

根据学习动机的作用与学习活动的关系可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。根据学习动机的动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。

【学习动机与学习效果的关系】

学习动机与学习效果之间往往以学习行为为中介，只有把学习动机、学习行为、学习效果三者放在一起加以考查，才能看出学习动机与学习效果之间既一致又不一致的关系。

【同步练习】

1.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为( )。

A.学习需要

B.学习期待

C.学习动机

D.学习态度

答案：C

2.根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为( )。

A.直接动机和间接动机

B.近景的直接性动机和远景的间接性动

C.内部动机和外部动机

D.高尚的动机和低级的动机

答案：D

3.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参加祖国建设做出贡献而学习的动机属于( )。

A.间接的远景性动机

B.直接的近景性动机

C.间接的近景性动机

D.直接的远景性动机

答案：A

4.具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境称为( )。

为

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中公教育——给人改变未来的力量

A.诱因

B.问题情景

C.学习期待

D.强化

答案：B

5.能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物称为( )。

A.需要

B.动机

C.强化

D.诱因

答案：D

6.简述学习动机的分类。

参考答案：①根据学习动机内容的社会意义，可将动机划分为高尚的动机与低级的动机。 ②根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。 ③根据学习动机在学习活动中所处的地位和所起的作用，可将其划分为主导性动机和辅助性动机。

④根据学习动机的动力来源可将其划分为内部学习动机和外部学习动机。

本文来自中公教师考试网未经允许禁止转载

关链接：2014年青海教师招聘考试备考题库

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