2015学年度第二学期三
上传者:陶永法|上传时间:2015-05-05|密次下载
2015学年度第二学期三
2015学年度第二学期三(1)班
数学期中教学质量分析
——杨秀芳
本次期中考试,三年级数学试卷全面考查学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本计算能力的培养情况。题量比较适中, 分
值占得比重也不是很大,针对本次考试情况作如下具体的分析:
一、学生基本情况分析。
通过本次的考试结果看,三(1)班69人参加测试,从整体情况来看,学生对掌握知识的水平较好,优秀率达到77.1%。有一部分学生对解决问题掌握的不是很好。计算能力都有了较高的提升。
二、试卷分析。
1、试题内容全面,覆盖广泛,分值也不是很重。
本卷题量适中,注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生灵活应用的能力。
试题内容全面,共计五个大题(填空、判断、选择、计算、解决问题)。试题整体较好地体现了层次性,其中:基础题占72%,稍难题占28%。
2、培养学生动手能力,发展学生空间思维。
本卷精心选材,体现尤为突出的是计算,涉计了直接写得数、列竖式计算,在计算中考查了教师的教学过程和学生的实际运算能力。
3、学生在做题中出现的问题与偏差。
学生做题中出现的明显问题是:
(1)基础知识掌握不牢。如:填空题的第1小题、选择题的第3小题和计算题的直接写得数,学生均有失分。
(2)学生的基本运算能力差。在计算中错误太多,从中可看出两点;第一点是学生计算不认真,第二点是学生对知识的掌握不好,懂其法却不能明其意。
(3)学生对文字的理解能力差,体现在解决问题中失分多,从错误的原因分析,主要是学生对题目的要求不清,对数量关系不明确。
三、存在的问题
学生:
(一)、学生学习数学的习惯欠佳,学习态度不端正。
1、不会听讲。课堂上精力不集中,不能认真听讲,个别学生爱开小差,不能跟着老师的思路走。
2、学生作业时精力不能完全投入,经常有抄错题现象,应付作业的现象严重,作业做完后不能认真检查,课堂作业和家庭作业的质量不高,几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。
3、学生没有养成积极思考问题的习惯,大部分学生由于长期不积极动脑,思维滞后,不会思考问题,分析问题,遇到难题,常常持观望态度,等着老师把答案告诉他。
(二)、学生缺乏学习的积极性和主动性。
我班有三分之一的学生基础差,抱着无所谓的学习态度,学习中没有积极向上的态度。
(三)、全班学生学习数学的氛围不浓,学习中缺乏竞争意识,而班级中中间学生多,也是平均分不高的主要原因。
四、改进的措施
针对班里的现状以及出现的问题,我将结合实际采取如下的改进措施,以便提高我的教学质量。
(一)、抓学生的思想教育,端正学生的学习态度。
我将利用课前几分钟,课余时间深入学生当中,给学生讲学习的重要性,帮助他们明确学习目的,端正学习的态度。多与学生谈心,使亲近教师,喜欢教师,进而喜欢我的数学课。
(二)、抓学生的学习习惯
1、课堂上认真听讲,主动思考问题,并积极回答问题。
2、认真对待课内外作业,书写干净整齐,做完后认真检查,提高作业的正确率。能独立完成作业,不会的请教他人。
(三)、钻研教材,提高课堂教学质量
1、每天的新授内容要认真钻研备课,把握目标,确定重难点,按时完成教学内容。
2、课堂上要面向全体学生,尤其是要关注后进生,不让每一个学生掉队,读后进生耐心细致,多提问他们简单问题,不厌其烦,抓住闪光点,鼓励表扬,增强他们学习数学的自信心,,激发学生的学习积极性。
(四)、注重对学生评价方式的研究。
小学生对学习的热情是非常高的,尤其是对贴近他们的生活,有一定感性经验的学习素材,更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授,会挫伤学生学习热情,造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境,将学生放置于问题之中,容易激活学生已有经验和数学知识,能培养学生独立思考、探索发现的思维品质,对数学学习有推进作用。
以上就是本人对本次期中考试的一些分析,其中也发现了自己在教学中存在的诸多问题,将此一一总结归纳得知今后还将继续努力,勿要好高骛远,更切记骄傲自满,今后将努力加强本班的三生建设,努力在班级中创设良好的学习气氛,努力提高教学水平并不断积累经验,力争在今后的考试中再求进步。
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