叶澜 新教育
1.叶澜教授在“新基础教育”中,针对“什么样的课是一堂好课”这一问题,
概括成以下五个方面:一是有意义的课,即扎实的课;二是有效率的课,即充
实的课;三是有生成性的课,即丰实的课;四是常态下的课,即平实的课;五
是( A )
A 有待完善的课,即真实的课
B 精心构思的课,即严实的课
C 有深度拓展的课,即厚实的课
D 紧扣教材的课,即踏实的课
2.以下对于一堂好课的观点不正确的是( B )
A 一堂好课应整体体现三个方面:真实的学习过程;科学的学习方式;高超的学
习艺术。
B 一堂好课,既要有精心的教学预设,又要有配合教学进程的精美课件。
C 一堂好课应以学生的发展来衡量,要求做到知识与能力同步发展,认知与情感
和谐发展。
D 一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一。
3.每当我们听完一节课后,不应用以下的( D )标准来衡量课的优劣。
A 这节课学生学到了什么,在哪些方面有所发展。
B 学生上课表现怎么样,每个学生都在活动吗,都在思考吗。
C 作为“引导者、组织者、协作者、促进者”的教师做得怎么样。
D 学生配合得好不好,是不是每个问题都有人答出来。
4.在你看来,一堂好课,必须要把关注( C )放在首位。
A 文本 B 教师 C 学生 D 氛围
5.评价一节课是否“
教”得有效,以下表述不完全正确的是( D )
A 教师是否制定切实可行的教学目标;
B 教师是否创设了有效的学习情境;
C 教师是否将多种教学方式融合,精心组织学习活动;
D 教师是否尽量多地运用现代化教学手段
6.评价一节课是否“学”得有效,以下表述不完全正确的是( A )
A 学生是否说出了教师预期的标准答案
B 学生是否有了探索知识的欲望
C 学生是否有了技能的提升和体验到了学习的乐趣
D 学生是否扎实有效地掌握了基础知识
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