叶澜 新教育
1．叶澜教授在“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，
概括成以下五个方面：一是有意义的课，即扎实的课；二是有效率的课，即充
实的课；三是有生成性的课，即丰实的课；四是常态下的课，即平实的课；五
是（ A ）
A 有待完善的课，即真实的课
B 精心构思的课，即严实的课
C 有深度拓展的课，即厚实的课
D 紧扣教材的课，即踏实的课
2．以下对于一堂好课的观点不正确的是（ B ）
A 一堂好课应整体体现三个方面：真实的学习过程；科学的学习方式；高超的学
习艺术。
B 一堂好课，既要有精心的教学预设，又要有配合教学进程的精美课件。
C 一堂好课应以学生的发展来衡量，要求做到知识与能力同步发展，认知与情感
和谐发展。
D 一堂好课的总体要求应体现在建构性、生成性和多元性的统一。
3．每当我们听完一节课后，不应用以下的（ D ）标准来衡量课的优劣。
A 这节课学生学到了什么，在哪些方面有所发展。
B 学生上课表现怎么样，每个学生都在活动吗，都在思考吗。
C 作为“引导者、组织者、协作者、促进者”的教师做得怎么样。
D 学生配合得好不好，是不是每个问题都有人答出来。
4．在你看来，一堂好课，必须要把关注（ C ）放在首位。
A 文本 B 教师 C 学生 D 氛围
5．评价一节课是否“
教”得有效，以下表述不完全正确的是（ D ）
A 教师是否制定切实可行的教学目标；
B 教师是否创设了有效的学习情境；
C 教师是否将多种教学方式融合，精心组织学习活动；
D 教师是否尽量多地运用现代化教学手段
6．评价一节课是否“学”得有效，以下表述不完全正确的是（ A ）
A 学生是否说出了教师预期的标准答案
B 学生是否有了探索知识的欲望
C 学生是否有了技能的提升和体验到了学习的乐趣
D 学生是否扎实有效地掌握了基础知识
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