蒸发与沸腾
§4—2汽化和液化
【设计意图】:汽化和液化这两部分的内容,是物态变化中互为相反的过程,本节教材的特点是与实际生活联系紧密,因此在教学过程中,比较侧重于引导学生充分结合身边的事例。其次要做好演示实验和学生实验。通过探究让学生得出蒸发和沸腾的特点,进一步培养学生探究的意识。 【教学目标】:
内容需要下载文档才能查看重点:影响液体蒸发快慢的因素 难点:沸腾实验观察 【教学准备】: 酒精 水 温度计 烧杯 酒精灯 铁架台 乙醚 注射器 药棉 等 【教学过程设计】 第一课时
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物质由液态变为气态的过程叫汽化。反之, 由气态变成液态的过程叫液化或凝结。 刚才的例子和实验都在什么情况下发生? 蒸发:在任何温度下都会发生的汽化现象。 那么在日常生活中,哪些现象属于蒸发? 通过晒衣服的例子提出影响蒸发的因素。 (探究)影响液体蒸发快慢的因素 实验器材:两块相同的磨砂玻璃片、火柴、 酒精、药棉、水、滴官 提出问题:液体蒸发快慢与哪些因素有关? 对这个问题,你们提出哪些猜测和假设呢?
讨论、回答
举例 培养学生的探究能 力 猜测: 1、液体蒸发快慢 与液体的表面积有关? 液体的表面积越大,液 体蒸发越快。 2、 液体蒸发快慢与液体 上方空气流动有关?液 体上方空气流动越快, 则液体蒸发越快。 3、 液体蒸发快慢与液体 的温度有关?液体温度 越高,液体蒸发越快。 观察、得出结论:液体 蒸发快慢还跟液体性质 有关。
实验验证并课件演示 不同的液体,蒸发快慢一样吗? 在黑板上分别用药棉沾水和酒精画一个等大 的圆,观察哪个先蒸发? 蒸发与我们的生活息息相关,有时我们要增 大或加快蒸发,有时又要减少或减缓蒸发。 如:干手器、喷灌、滴灌等等 你能举出其他的例子吗? 那么液体蒸发要吸热还是放热? 实验探究:: 提出问题: :蒸发吸热还是放热? 实验:1、将 2 支温度计置于空气中,读数是 2、其中一支温度计插入盛有酒精的烧杯中, 读数是 ,从酒精中取出后,读数怎样 变化? 最低的温度是 与另一支比较 3、取一小团药棉,用酒精浸润,将它展成薄 薄的一片,然后将他包裹在温度计玻璃炮的 外面,观察温度计的示数变化,当你用练习 本对着问低级玻璃泡不断扇风时,你又会观 察到什么现象?而当练习本对着另一支温度 计玻璃泡扇时读数有什么变化? 你的结论: (课件演示) 人从游泳池里爬上来被风一吹会感到特别的 冷,穿着被雨淋湿了的衣服站在风中容易着
结合生活实际,激发兴 趣
深入探究: 影响蒸发快慢的因 素
学生分析,回答 对以上结论,学生设计 实验上台演示检验 学生分析其中的原因 用两支温度计做对比实 验:
通过实验,培养学 生归纳问题的能力
讨论
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汽化(吸热)
液态 气态 液化(放热) 概念:在任何温度下都能进行的汽化现象 蒸发 液体表面的温度 液体表面的空气流动速度 液体的表面积
蒸发要吸热,有致冷作用。 教后反思:
在这部分的知识教学中,学生对吸热和放热的概念还是有些含糊不清,因此在热量和温度的讲述中,稍微加以强调,同时在比较影响蒸发的快慢因素时,要注意强调对照组的知识使用,让学生明白变量控制法。
第二课时
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板书设计:
沸腾:在一定温度下进行的汽化现象 液体沸腾时的温度
沸点 不同液体沸点不同,物质又一特性。 在标准状况下,水的沸点是100℃。
气压越高沸点越高
教后反思:
紧密联系生活经验,分析影响液体蒸发快慢的因素。让学生自主探究蒸发致冷实验,加深对蒸发致冷的深刻印象。自主探究水沸腾的实验,深入了解沸腾规律。在冰箱的工作原理中,有些知识在本节课中无法完成要移到下节课中
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