1-少儿英语常见问题

1. 学英语为什么要从故事学起？

孩子天生喜欢故事，故事最能调动孩子的兴趣，而兴趣是最好的老师。一般来讲，故事内容新奇，富有想象力，语言生动形象，符合孩子富于幻想的心理，容易激发孩子的兴趣，使孩子在欣赏故事的过程中不知不觉地习得英语。

2. 如何培养孩子的英语语感？

吕叔湘先生曾说过，“语文教学的首要目标是培养语感”，外语教学也不例外。但语感不是老师教出来的，也不是做题做出来的，更不是天天背单词能背出来的，它是“听”出来的，“读”出来的，“说”出来的，“写”出来的。因此，要让孩子以故事内容为核心，多听、多读、多说、多写，这个办法最简单，也最有效，是学好英语的根本途径和方法。我国很多学生花了很长时间学英语，成效不大，其根本原因就是违背了语言学习的基本规律。

3. 孩子学了这么久为什么学不好英语？

这个问题很普遍。这里边既有内容问题，也有方法问题。

首先是内容问题。现在很多儿童英语学习材料并不适合他们。打开书，里面有对话，有彩图，有活动，有任务，也很简单。但孩子就是学不上劲。为什么?因为这些材料基本上是把孩子假定为英语国家的移民，按照移民的生存需求来编写的，如做饭、买热狗、去邮局等，把英语当成了第二语言。而英语对中国孩子来说是一门外语，不是生存必需的语言。让孩子一遍遍重复那些所谓的实用对话，再加上缺乏充分的生存和功利动机，难怪久学不得，久学生厌。

什么样的材料最能调动孩子学习英语的积极性呢？符合孩子心理特点，生动而又有趣的材料，充满想象力的材料。这样的材料能激发孩子的兴趣，而兴趣才是学习的原动力。

其次是方法问题。现在儿童英语教学有很多误区。一提起学英语，很多老师和家长就想到练对话、背单词、记句型、学语法、做习题、拼考级。教学和学习都围绕这些活动展开，而这些恰恰又是孩子不感兴趣的活动，到头来把孩子搞得很累，效果也不好。根本原因是，没有把激发孩子的学习兴趣作为教学的首要任务，教学模式不符合儿童语言习得的规律，把很多本来就不正确的成人学习英语的方法强加给了孩子。

4. 孩子怎样才能学好英语？

要解决这个问题，一、认识要对，二、路子要对。

一、认识要对。首先，掌握一门甚至几门语言是人的天赋，只要条件成熟，每个孩子都能做到。要充分相信自己孩子的潜能。其次，青春期以前是儿童学习语言的关键期，要充分利用好这个关键期。第三，儿童学习语言是个“自然生长”的过程。在老师和家长的指导下，只要“喂”的方法得当，语言就能从他身上自然而然地“长”出来。千万不要把成人的功利性目的和做法从一开始就强加给孩子，孩子学英语要“顺其自然”。

二、路子要对。首先，教材要选对。要选那些符合儿童心理特点、能够激发孩子兴趣、语言纯正地道且有教育意义、符合儿童语言习得规律的教材。《典范英语》就是这样一套符合这些标准的儿童英语学习教材。它从英国原版引进，是英国儿童学习母语的教材。这套教材完全从儿童的身心特点出发，以生动有趣的故事为核心，把语言学习融于故事之中，寓学于乐，非常符合儿童自然习得语言的规律，是儿童学习英语的最佳材料。

其次，方法要对。教孩子学英语要“整进整出”，要以故事内容为核心，围绕故事开展活动：或倾听，或模仿，或朗读，或游戏，或表演，或复述，或问答，或抄写，或改写、或自编。努力做到口、耳、心、眼、手并用。只有这样孩子才能学得开心，学得轻松，学得有效。

当然，很重要的一点是持之以恒。教孩子读外国书、识外国字不是一件很容易的事，需要老师和

家长付出耐心和爱心。能每天花10分钟和孩子一起读一个英文故事，和孩子共同分享读书的快乐，你就是一位了不起的老师或家长。

5. 应如何激发并保持孩子学英语的兴趣？

六岁孩子是启蒙教育的关键期，这时候培养起孩子对英语的学习兴趣，对孩子以后的发展至关重要。培养孩子兴趣的关键有两条：一是要给孩子买一套适合孩子使用的好教材，教材要有意思，最好都是故事，这样能引起孩子的兴趣；二是家长要和孩子一起学，让孩子觉得你很看重这件事，最好能每天陪孩子读一个小故事，让孩子在有趣的故事中感受到英语学习的乐趣，养成良好的读书习惯。

首先要让孩子觉得所学的东西有意思，能够引起他的好奇心，并能保持下去。根据我们的研究和经验，儿童学习一门外语最好从故事开始。难易适中、生动有趣、图文并茂的英文故事书，就像中文故事书一样最能引起孩子的兴趣。故事读得越多，孩子的兴趣就越大，积累的多了，自然就能学好这门语言。因此，我们认为要从小让孩子养成读英文故事的习惯，每天坚持读，读完一本接着读另一本，坚持下来，不怕学不好英语。学母语也是如此。

6. 在孩子学英语的过程中，家长应起到什么作用？

要想让孩子取得较理想的学习效果，作为家长，要有引导、督促和鼓励。所谓引导就是要给孩子选择合适的故事来读，一开始不要太难，家长可以陪着孩子一起读，在读的过程中有一些互动，看看孩子理解到什么程度，并给予指导。学好一门语言，无论是母语还是外语，阅读是一种最简便、最有效的办法，通过大量阅读和积累，语言学到了，知识面也扩大了，一举多得。明白了这样的道理和方法，给孩子多准备一些地道有趣的语言材料就可以了。对孩子的进步要多鼓励，哪怕是一点点进步。要知道，多读书，语言会从孩子身上长出来的，而且是偷偷地长，这实际上是一个量变到质变的过程，不要指望孩子一步登天。孩子的成功，离不开家长耐心的引导、督促和鼓励。

7. 目前少儿英语教育的问题是什么？

一个很突出的问题是急功近利的问题，家长也好，培训机构也好，只注重眼前的考试成绩，不考虑孩子的能力和未来的发展，认为只要考得好就万事大吉。这种急功近利的心态使孩子成为做题或考试的机器，违背了语言学习的规律。这个问题应引起社会的广泛关注，我们需要讨论和解决什么样的教育才能解决孩子的成绩和能力问题，而不只是成绩问题。另外，少儿英语教育存在着诸多误区，多是记单词、背句型、抠语法、练对话、做习题，等等。要解决这些问题，需要对老师和家长进行相关的培训和正确的引导。

8. 优秀少儿英语教育培训机构的评价标准是什么？

我们在这里提出四点，与大家共勉。首先要看其教育理念是否先进，教育理念不先进，很难培养出全面发展的优秀人才。如果只是教授知识，训练技能，忽视孩子在兴趣、个性、心智、情感等方面的发展，就不能称之为“先进”。其次要看其教学方法是否科学有效，教学方法不科学，就不可能取得好的教学效果。教英语如果停留在记单词、背课文、背句型、抠语法、做习题上，永远教不好。英语教学的一个重要目标是培养语感，语感是通过大量的语言输入和输出获得的。违背了这一原则，那只能是“缘木求鱼”。第三是要看其是否有一套较好的教学材料，没有一套好的教学材料，再好的理念和方法，也很难取得令人满意的教学效果。最后要看其是否拥有一支优秀的教师队伍，没有一支优秀的教师队伍，也不可能培养出优秀的学生来。

9. 现在教材种类繁多，应如何选择一套好的少儿英语教材？

一套好的教材对儿童学英语来讲非常重要。我们认为选择教材时首先要看教材有没有趣，教材有趣，孩子喜欢，老师或家长稍加引导，孩子就能学得很好。如果教材没趣，孩子不喜欢，即使强迫他们反

复学习，也不会取得令人满意的学习效果。其次要看教材是否有益，对孩子的成长是否有教育意义。第三要看教材是否符合儿童的年龄特点和认知规律，是否符合语言学习规律。这三点缺一不可，具备这三点可称之为好的教材。在此，我们特别推荐《典范英语》，这套从英国牛津原版引进的教材是目前国内口碑较好的一套教材，完全符合以上这三点原则。

10. 如何快速背单词？

记单词分两种情况，一种是记住一个词是什么意思，另一个是记住这个词的拼写。

记住一个词的意思，最好的办法有两个。一是结合情境，二是举一反三。结合情境，就是把一个词的发音跟这个词在一个具体情境里的意思和用法结合起来，这样做容易使这个词在自己脑子里留下印象，印象留下了，意思和用法就记住了，这个词就学会了。举一反三是要了解一些词的组成成分的意思，例如遇到television这个词，最好问一问tele-是什么意思，vision是什么意思，知道了tele-‘远’+vision‘视’=电视，就会很容易地学会telephone‘远+声’=电话、telescope‘远+目标’=望远镜;revision‘再+视(名词)’=复习、visit‘视(谓词)’=参观、visible‘视’+‘可以’=可见的，如此这般，就可以轻松地学会一大串词。

英语词的拼写，即使对于英国人来说，也不是一件很容易的事。学校里都把拼写作为语文课的一件主要工作。如果学会拼读规则，再像上面那样按照意思分解多音节词，会使拼写变得容易一些。

11. 学英语就是背单词吗？

很多家长认为，只要让孩子多背单词就能学好英语，这其实是一大误区。孩子背了很多单词并不意味着就能把英语学好，因为死背单词，不会运用，不会用英语思维和表达，背再多单词也没用。而且，天天背单词，会让孩子感到英语学习机械、单调、乏味，甚至会丧失对英语学习的兴趣。孩子天生喜欢故事，如果能让他们在原汁原味、生动有趣的英文故事中浸泡，他们不仅能自然吸收英语词汇，还会觉得英语学习很有趣，从此真正喜欢上英语并养成良好的学习习惯。

12. 学英语要学音标吗？

我国传统的英语语音教学方法是音标教学，很多老师或家长在教孩子学英语时往往先教音标，其实这是学习英语的另一大误区。实践证明，音标教学只能教会学生一个词作为词典里的词目怎样发音，不能教会学生见到一个不认识的英文词如何去念。绝大多数人学会音标后只会念音标，不会像英语国家人那样一看就会念。在英美等英语国家，学校里不教音标，而是从小要学拼读规律(phonics)。一个英国小学生可以认上万个单词，靠的就是掌握了拼读规律。英语是拼音文字，70%以上的英文单词字母组合的发音有规律，如cake、make、take、wake等，只要掌握了这些拼读规律，以后再见到类似的单词自然就能拼读出来，这叫拼读规律教学或自然拼读法。实验证明，这种方法是极其有效的：首先，它符合英语文字的特点和规律；其次，采用这种方法学习单词，可以大大提高英语学习的效率，不仅学得快，而且记得牢。

13. 为什么要学自然拼读？

自然拼读是英语国家教授儿童学习英语普遍采用的一种方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读、听词能写”。英语是拼音文字，它的特点是单词的书写形式和读音之间有内在联系。大约84%的英语单词发音有规律，如high、light、night、sight、tight等，只要掌握了“-igh”这三个字母组合的发音规律，以后再见到类似的词就能自然念出来，这叫自然拼读法。学好自然拼读非常重要，尤其对少年儿童而言，可以大大提高认读英语单词的能力，提高记忆单词的效率，从而提高阅读能力。我国长期以来忽视自然拼读教学，是造成“遇到英文生词不会念”的一个根本原因。

14. 要学好英语必须多做题吗？

要学好英语必须大量做题吗？孩子们天天在做题，做了大量题，结果学好英语了吗？这个问题值得反思。认为只有多做题才能学好英语，实际上是英语学习的一大误区。做题是对学习效果的一种检测，是一种应试行为，对提高考试成绩和技巧的确有一定帮助，但对真正学好一门语言意义并不大。因为要真正学好一门语言，靠的是“积累”，没有积累，没有大量的语言输入，不可能形成语感，不可能真正学好一门语言。调查表明，我国学生在英语学科上花的时间是最多的，但收效却是最小的。究其原因，老师、学生天天搞题海战术，在题上花了大量时间，结果学到头来，考试似乎还能应付，但英语并没有真正学好。见面时用英语打个招呼还可以，却不能自然地表达思想。更为严重的是，题里面有很多错误的选项，这些错误的选项会对孩子的语言输出造成严重干扰，难怪说出来、写出来的英语总是带有中国式英语的味道。

15. 听写时应该说中文写英文，还是说英文写中文？

很多老师和家长在听写时说中文让孩子写英文词，或者说英文让孩子写中文词，这其实也是一大误区。因为这种训练方式实际上是让孩子借助母语来学英语，结果只能学到一些中国式英语。一个字或词是什么意思，取决于语境或上下文，脱离了语境或上下文，就没有具体的意思。比如，汉语里的“做”有很多个意思，在“做蛋糕”中是“制作”的意思，在“做买卖”中是“从事”的意思，在“做好事”中是“干”的意思。如果老师或家长在听写时让孩子写出“做”的英文，那么孩子应该写make呢，还是do？如果孩子写的是make，那应该算对还是错呢？实践证明，这种训练方法是不科学的。正确的方法应该是，老师或家长说英文，让孩子写英文，这样既训练了孩子的英语听力，又训练了孩子英语拼写的能力，还训练了孩子的英语语感，可谓一举几得。

16. 孩子多大开始学英语好？

在一切外部学习条件都具备的情况下，当然是越早越好，因为对孩子来说，越早越容易学。如果父母双方中有一方能讲比较好的英语，可以和孩子一起读《典范英语》中的故事，还可以一起听，一起讲，就像孩子学中文一样。时间长了，孩子会自然习得的。

对于“一切外部条件”，需要做一个说明。首先，要有一个好的启蒙老师，所谓“好”，不仅英语要比较好，而且教学方法也要好，要懂一些儿童心理，善于激发孩子的学习兴趣，鼓励孩子学习。其次，要有好的教材和读物。第三，最好能创造一个小的学习环境，比如能让孩子和其他小朋友一起学，这样孩子不会感到自己太与众不同。

17. 如何培养孩子的英语自学能力呢？

培养孩子的英文自学能力主要就是培养孩子爱读英文书的习惯。这和培养孩子爱读中文书的习惯一样，最好从小抓起，也就是从启蒙教育时抓起。一开始，要有启蒙老师（可以是家长或家教老师）每天跟孩子一起读，使孩子觉得识字读书并不难，而且有意思。启蒙老师一定要从培养孩子读书的兴趣入手，多鼓励甚至可以奖励，不要强迫，更不要批评。这样坚持一年左右，等孩子认识了一两千个英文词，就能逐渐自己看书了，当然前提是得有《典范英语》这样适合他看的书。只要孩子喜欢读书了，再加以适当引导（例如教他怎样查词典），他的自学能力就养成了。孩子从小养成爱读书的习惯，整个学龄期间，家长就不用督促孩子学习了，也不必担心孩子沉迷于打电子游戏了。

18. 一年级学生学字母有什么好办法？和学拼音是否有冲突？

教字母可以通过字母歌来教，这一方法简便有趣，孩子们一般都喜欢。也可以把26个字母编成简单的朗朗上口的句子，如A is for apple, B is for bubble, C is for cat, D is for dad等等，再配上图片，相信孩子们也会喜欢。不建议孤立地教授字母，那样的确容易和拼音冲突。

另外，从教学实践上看，教英语字母比教汉语拼音要容易一些，因为前者是英语书面语言直接使用的文字，后者仅是汉字的注音符号，跟英语的音标功能相似。如果有可能，建议学校先教字母，后教拼音。字母如果会了，拼音稍微一讲，孩子就明白了。语文老师就不用花那么多精力教拼音了。