含英咀华
含英咀华 （风华绝代）
杭州市城市品格：大气、开放、精致、和谐
或以歌唱杭州市歌曲作背景音乐
杭州是丁老师故乡，她生于斯长于斯，浸淫着杭州的人文精神，接受着西湖文明的涵养，于是在她的教学中也感受得到杭州的城市品格幽幽透出。她在诸暨的那堂课，开头让学生猜测她是哪里人，猜到后来，她这样作结：我其实是杭州人，你们记住，杭州人就是我这样的。当时我想，丁老师不过是调侃罢了，岂可当真。但是，后来细细地品味她的课，还真品出些杭州最近确定的城市品格来，她的课颇有“大气、开放、精致、和谐”之风格。
大气 [丁老师语录]课堂应该是大气的。它像一件雅俗共赏的艺术品，还需要刻意的追求时尚的痕迹，但需要表达最新的理念，有时深入浅出的几笔就能勾勒出作品的神韵，饱含哲理、生动感人。
我对丁老师的“大气”感受最深的是她仿佛随时都在“动态生成课程”，以致于有些人以为丁老师是不备课或者只写了一个草案来上课的。其实不然，丁老师备课一般要经历三个过程：详——略——详。尽管她精心备过，但是计划总是没有变化快。学生是一个个丰富的个体，课堂像流动的水，时刻处在变化之中，如何对待课堂的实情，是很能检验出一个教师的教学观念和专业素养的高下的。在课堂上，丁老师从不拘泥于书本或教案，而是顺着学生的思路不断地调整教学过程，让一些学习内容出乎意料地在课堂中在课堂中动态生成。
[经典片断回放]
师：请大家用三颗围棋摆在数位表上，摆1次顺便把这个数写下来。（学生独立尝试摆棋，并写下摆出的数）
师：现在不急着上台演示，先在4人小组里交流一下，你一共摆出了几个数，分别是怎么摆的？通过比较，推荐出小组中的最佳摆法。（学生交流）
师：哪一个小组愿意上台介绍一下你们组的最佳摆法。
生：我们组最好的摆法是这样的：（演示）先把3颗棋都摆在个位上，是3；再移一颗到十位，是12；再移一颗到十位，是21；再移一颗，三颗都在十位上是30。
师：老师做你的小助手，把你刚才摆的4个数写下来（板演：3、12、21、30）
生：老师，我发现这些数正好一个比一个大9。
师：你观察得真仔细。
生：我们组的摆法正好和他们相反，我们先把3颗棋全放在十位上，再一颗一颗移过去。
师：那你们摆出的数分别是哪几个呢？
生：是30、21、12、3。
师：很好，还有其它不同的摆法吗？
生：我们组先摆12，再交换位置是21，摆一个3，再换位置30。
师：请你上台把它们摆出来。
（生上台演示，师板演12、21、3、30）
师：原来你们是交换了十位和个位上的棋子颗数。
师：你比较喜欢哪一种摆法？说说理由。
生：我喜欢第一种和第二种方法，这样一颗一颗移不会忘记，而且4个数的排列也是有规律的，它们一个个大起来。
生：我喜欢第三种摆法，只要摆好一个数，交换它们的位置，就成了另一个数。
生：这种摆法有时候会忘记已经摆了哪些数。
师：每一个同学都有心目中适合自己的好方法，不管用哪种方法来摆，摆出的都是4个数。
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