含英咀华
含英咀华 (风华绝代)
杭州市城市品格:大气、开放、精致、和谐
或以歌唱杭州市歌曲作背景音乐
杭州是丁老师故乡,她生于斯长于斯,浸淫着杭州的人文精神,接受着西湖文明的涵养,于是在她的教学中也感受得到杭州的城市品格幽幽透出。她在诸暨的那堂课,开头让学生猜测她是哪里人,猜到后来,她这样作结:我其实是杭州人,你们记住,杭州人就是我这样的。当时我想,丁老师不过是调侃罢了,岂可当真。但是,后来细细地品味她的课,还真品出些杭州最近确定的城市品格来,她的课颇有“大气、开放、精致、和谐”之风格。
大气 [丁老师语录]课堂应该是大气的。它像一件雅俗共赏的艺术品,还需要刻意的追求时尚的痕迹,但需要表达最新的理念,有时深入浅出的几笔就能勾勒出作品的神韵,饱含哲理、生动感人。
我对丁老师的“大气”感受最深的是她仿佛随时都在“动态生成课程”,以致于有些人以为丁老师是不备课或者只写了一个草案来上课的。其实不然,丁老师备课一般要经历三个过程:详——略——详。尽管她精心备过,但是计划总是没有变化快。学生是一个个丰富的个体,课堂像流动的水,时刻处在变化之中,如何对待课堂的实情,是很能检验出一个教师的教学观念和专业素养的高下的。在课堂上,丁老师从不拘泥于书本或教案,而是顺着学生的思路不断地调整教学过程,让一些学习内容出乎意料地在课堂中在课堂中动态生成。
[经典片断回放]
师:请大家用三颗围棋摆在数位表上,摆1次顺便把这个数写下来。(学生独立尝试摆棋,并写下摆出的数)
师:现在不急着上台演示,先在4人小组里交流一下,你一共摆出了几个数,分别是怎么摆的?通过比较,推荐出小组中的最佳摆法。(学生交流)
师:哪一个小组愿意上台介绍一下你们组的最佳摆法。
生:我们组最好的摆法是这样的:(演示)先把3颗棋都摆在个位上,是3;再移一颗到十位,是12;再移一颗到十位,是21;再移一颗,三颗都在十位上是30。
师:老师做你的小助手,把你刚才摆的4个数写下来(板演:3、12、21、30)
生:老师,我发现这些数正好一个比一个大9。
师:你观察得真仔细。
生:我们组的摆法正好和他们相反,我们先把3颗棋全放在十位上,再一颗一颗移过去。
师:那你们摆出的数分别是哪几个呢?
生:是30、21、12、3。
师:很好,还有其它不同的摆法吗?
生:我们组先摆12,再交换位置是21,摆一个3,再换位置30。
师:请你上台把它们摆出来。
(生上台演示,师板演12、21、3、30)
师:原来你们是交换了十位和个位上的棋子颗数。
师:你比较喜欢哪一种摆法?说说理由。
生:我喜欢第一种和第二种方法,这样一颗一颗移不会忘记,而且4个数的排列也是有规律的,它们一个个大起来。
生:我喜欢第三种摆法,只要摆好一个数,交换它们的位置,就成了另一个数。
生:这种摆法有时候会忘记已经摆了哪些数。
师:每一个同学都有心目中适合自己的好方法,不管用哪种方法来摆,摆出的都是4个数。
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