八(上)科学第二章三节第二课时教案

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八(上)科学第二章三节第二课时教案

大气的压强第2课时

科学（浙教版）八年级上册第3章第1节

教学目标

1.了解气体流速与压强的关系；

2.能运用流速与压强关系的理论分析一些生活中的现象；

设计说明

学生对大气压的产生，大气压强的特点，并没有一个成形的认识，知识的理解能力相对比较薄弱，对气体流速与气体压强之间的关系那更是知之甚少，没有相应的知识基础，因此课件中通过台风这一典型实例，运用对应数据来揭示这个规律。

这样既可以培养学生对数据的分析与总结能力，也能提升对自然界事物的关注度，利于科学学习兴趣的培养。

教学过程中主要通过台风这一实例，通过对应数据，反映出流速快对应压强小这一特点，然后通过对其它事例的分析加以巩固，最后在通过实验由学生去验证。

1.课前复习：

a、大气压强的特点；

b、大气压强存在的证明；

c、大气压强的大小；

2.通过台风“梅花”的变化过程，展现中心气压与中心风力的对应数据，设置讨论。

3.学生通过数据得到气体流速越大，气体压强越小这一规律；

4.结合规律，分析在台风、龙卷风过后建筑物屋顶掀翻的原因，并通过图形解释现象；

5.学生实验1、学生实验2，验证规律；

6.运用知识对生活事例的分析

a、轮船并行相撞；

b、火车安全线；

c、飞机机翼；

7.知识小结；

教学过程

引入：

一、课前复习（幻灯片3）

a、大气压强的特点；（大气压产生，大气压方向）

b、大气压强存在的证明；（马德保半球实验）

c、大气压强的大小；（对标准大气压数值的强调，大气压值的测量方式，托里拆利实验的简单介绍）

二、正课

1.提问：是不是地球表面上所有地方的大气压值都相等？（幻灯片4）

（作为知识点的过渡）

以台风“梅花”的变化过程作为背景，列举中心气压与其中心风力的关系，并提取数据，

并以表格的形式展现在学生眼前。（幻灯片4-5）

2.设置讨论，让学生在互动与探究中寻找规律，强化学生对数据的归纳总结能力。（幻灯片5）

教师归纳，得出气流与压强的关系：

a、台风、龙卷风的中心气压低于标准大气压。

b、气压大小可能和气体流速有关，气体流速越快，气压越小。

3.对台风、龙卷风现象的介绍：（幻灯片6-9）

a、台风、龙卷风图片，设置问题：（幻灯片6）

台风、龙卷风等低压突然从屋顶吹过，会出现怎样的结果？

b、运用压强公式，通过受力分析，得到屋顶上下接触面所受大气压力大小不同，形成压强差，从而对屋顶产生一个向上的力，造成屋顶被掀翻。（幻灯片7、8）

c、展示台风、龙卷风过后图片。（幻灯片9）

（用事实证明以上分析的正确性，从另一方面来巩固我们一开始得到的规律，同时表明台风、龙卷风所产生破坏力的原因。）

三、实验分析（幻灯片10-12）

1.学生实验1；（幻灯片10）

试验材料与方法：

a、准备一根吸管，一支空笔芯；

b、在吸管中间开一个圆孔，去掉空笔芯笔头，将笔芯管的一头按在圆孔中； c、将笔芯的塑料管插入红墨水中，并用嘴对着吸管吹气；

实验现象：（幻灯片11）

笔芯管中红墨水的液面上升，吹得气流越快上升的越多，红墨水上升到上端并被吹出。

实验现象分析：（幻灯片11）

塑料管中气体流速快，管内气体压强小于外界大气压，红墨水受外界气压作用被压上，当上升到一定高度时就会随气流被吹出。

2.学生实验2；（幻灯片12）

试验材料与方法：

准备相同的白纸两张，并行放置，用嘴对着两纸中间吹气；

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实验现象：

两纸随着气流加强，逐渐向中间靠拢，并贴靠在一起；

实验现象分析：

两纸中间气体流速快，气体压强减小，两纸外侧仍为大气压，纸张外侧所受气体压力大于内侧，两纸向中间靠拢；

四、知识运用：（幻灯片13-17）

1.“奥林匹克”号与“豪克”号相撞事故。（幻灯片13）

（运用学生实验2的现象来进行分析。）

2.火车、动车站台安全线的设置。（幻灯片14-15）

为什么要设置安全线？（学生讨论，教师运用图形分析）

3.飞机机翼的作用：（幻灯片16-17）

问题：几十吨重的飞机为什么能腾空而起？（幻灯片16）

（机翼的作用）

现象分析：（幻灯片17）

迎面吹来的风被机翼分成两部分，由于机翼横截面形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程长，所以速度大比下方气流大。

结论：气流在机翼上下表面由于流速不同产生压力差，这就是向上的升力。

五、知识小结：（幻灯片18）

气体压强大小和气体流速有关，气体流速越快，气压越小

课后反思

学生没有知识基础，所以最好用实例来揭示规律，让学生通过分析得到知识。再通过实验去验证，这样更利于学生的理解与巩固，同时也能提高他们对知识的运用能力。

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