学科2

上传者：季德伟
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上传时间：2015-05-07
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学科2

学科：数学年级：四年级备课人：易宏课题：三位数乘两位数:因数中间(末尾)有0” 课时数：2课时

学情分析：

这些学生的性格活泼、开朗、热情，有时表现出热情过头的顽皮，很希望得到老师的表扬，常常为得到老师的“苹果”奖励，而“做作”的认真，课堂自控能力、持久性差，课堂上无意注意力占明显地位。因而课堂上注意力容易分散，爱做小动作。由于本班学生从一年级到四年级，每个学年都换一任班主任和数学老师，所以学生的数学学习习惯比较糟糕，很多学生还没有形成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写和订正习惯，所以看上去整个班级的学习氛围乱糟糟。因此这学期，在培养学生的常规性的上课习惯外，要注意加强学生培养学生良好的自学习惯、书写习惯和表达习惯。

教学目标： 1、知识与技能

①、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

②、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

2、过程与方法

通过学生在小组内经历因数中间或末尾有0的计算的过程，让学生进一步掌握算理和计算的方法。

3、情感、态度和价值观

让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中培养学生认真计算的良好学习习惯。

重、难点：

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

教学难点：掌握竖式的简便写法。

教、学具：

课件

教学过程：

一、课前准备。

出示:60×50 42×20

师:你是怎么口算的？

你能用口算的方法进行笔算吗?

二、巧用知识迁移，自主构建新知。

1. 出示材料，特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米。

交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。

怎样列算式？怎样计算？学生分小组讨论，尝试计算。

交流“特快列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？

先算16×3=48，再在积的末尾添两个0。

笔算方法：

1 6 0

× 3 0

4 8 0 0

展示学生的计算方法。

学生交流：积的末尾有0的乘法的计算方法

（3）你认为哪种方法简单？为什么？

2、交流“普通列车30小时行了多少千米？”的算法。

（1）怎样列算式？为什么？

（2）怎样计算？

笔算方法： 1 0 6

× 3 0

三、探索交流解决问题

学生独立计算，和同桌说说自己的计算方法。

1、第一关：口算练习

练习八第一题

2、第二关：选择题

(1)5600乘50，积的末尾有（）个0。

a、3 b、4 c、5

(2)508×40，它们的积是（）

a、2320 b、20320 c、2032

3、请写出400×230的简便的竖式计算？

4、解决生活问题

(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？学生口答结果

生1:先把0前面的数相乘。

生2:把0抹掉后再相乘，抹掉几个0就在积的末尾添上几个0。生3:数一数两个因数中一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。

2. 学生尝试笔算并板演。

3. 小组讨论：因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗？读题理解题意

160×30= 106×30

学生尝试计算。

小组讨论交流计算的过程

用自己的话说一说计算的过程。

汇报：可以用口算计算先算160×3=480，再在积的末尾再添1个0。或：16×3=48，再在积的末尾添写2个0

可以用笔算的方法，叙述计算的过程

学生尝试计算

汇报计算过程，思考并回答问题

独立完成后，展示过程。

独立正确地进行计算

复习计算知识，为学习新课作准备。

使学生通过自主探索，掌握因数中间或末尾有0的计算方法

通过对比，使学生进一步理解，利用0在乘法运算中的特性能使计算简便

培养学生归纳概括的能力

通过练习，巩固竖式的简便写法，提高学生的计算能力。

四、检测成效，拓展延伸

五、师生小结，畅谈收获。

课堂检测：

一台饮水机的价格是104元，一台冰箱的价格是饮水机的20倍。王叔叔买一台饮水机和一台冰箱，共要多少元？

板书设计：三位数乘两位数因数中间末尾有0的乘法

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

160 x 30=4800(千米) 106 x 30=3180(千米)

教学反思

本节课笔算乘数末尾有0的乘法，可以先把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添0，用这样的计算方法可以使计算的过程简便一些。学生在三位数乘一位数、两位数乘两位数的学习中，曾经计算过乘数末尾有0的乘法，具有一定的经验和认识。而前面学生又已经掌握了三位数乘两位数的基本笔算方法，在此基础上教学本节课的内容，有利于完善学生对乘法笔算方法的理解，提高笔算乘法的能力。