生物新授课模式
生物新授课模式
（一）情景导入
1、教师根据课题的特点和学生实际情况，设计一个恰当的情景，导入新课，把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中，借助有效的情景设计，充分激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望，利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意，积极主动的接受课题的探究。
2、明确课时教学目标，在导入新课后，可以先说明本课时学习目标，使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务，对于某些教学内容来说，也可以把这一环节放到最后进行课堂总结时进行。
（二）自主预习
通过自己预习，掌握完成基础知识的学习，在课本上做出标注。最大限度的完成合作探究。
（三）合作交流
将自己不能完成的任务在小组内提出，合作交流完成。小组不能解决的组间可以谈论交流，实在不会的提出给教师，教师重点讲解。
（四）点拨提升
1、在自主学习、互助交流的基础上，让小组代表发言，展示在学习中遇到的问题以及解决问题的思路，说出本小组有没有仍然没解决的问题，也可让学生自由发言，说出自己在学习中遇到的问题。
2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析，帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。
3、有些问题虽然学生没有提出疑义，但学生有可能出现错误认识而自己没有发现，教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。
（五）总结归纳
学生小结自己的收获，概括知识脉络。
（六）当堂巩固
教师通过提问或其它方式，检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。
（七）达标检测
1、针对本课时的教学目标，设计题目，进行课堂达标检测，题目应注重考察本课时所学知识中的重点、难点和易错点，难度适中， 2、当堂反馈结果，对学生的课堂表现做出评价。
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