生物新授课模式
生物新授课模式
(一)情景导入
1、教师根据课题的特点和学生实际情况,设计一个恰当的情景,导入新课,把学生的思维自然而然地引入新知识的获取当中,借助有效的情景设计,充分激发学生的学习兴趣和探究知识的欲望,利用情景导入的目的在于引起学生的有意注意,积极主动的接受课题的探究。
2、明确课时教学目标,在导入新课后,可以先说明本课时学习目标,使学生了解他们在这一节课上应完成哪些学习任务,对于某些教学内容来说,也可以把这一环节放到最后进行课堂总结时进行。
(二)自主预习
通过自己预习,掌握完成基础知识的学习,在课本上做出标注。最大限度的完成合作探究。
(三)合作交流
将自己不能完成的任务在小组内提出,合作交流完成。小组不能解决的组间可以谈论交流,实在不会的提出给教师,教师重点讲解。
(四)点拨提升
1、在自主学习、互助交流的基础上,让小组代表发言,展示在学习中遇到的问题以及解决问题的思路,说出本小组有没有仍然没解决的问题,也可让学生自由发言,说出自己在学习中遇到的问题。
2、教师对学生提出的疑难问题进行点拨和解析,帮助学生解决那些通过自主学习和合作学习仍不能解决的问题。
3、有些问题虽然学生没有提出疑义,但学生有可能出现错误认识而自己没有发现,教师对这样的问题也应做出必要的点拨和讲解。
(五)总结归纳
学生小结自己的收获,概括知识脉络。
(六)当堂巩固
教师通过提问或其它方式,检查学生是否能掌握课时要求掌握的知识和具备的技能。
(七)达标检测
1、针对本课时的教学目标,设计题目,进行课堂达标检测,题目应注重考察本课时所学知识中的重点、难点和易错点,难度适中, 2、当堂反馈结果,对学生的课堂表现做出评价。
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