节能康乃馨定稿

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第一单元 纸艺——装饰花 节能康乃馨

执教：郭锦文 2010.11.29

教学内容及学情分析：

前一阶段按照教材内容制作了纸质康乃馨，学生具有制作康乃馨的基本知识和基本技能了解了制作康乃馨的一般流程。鉴于四班的学生王昭栋开始用塑料袋制作康乃馨，我和学生一致觉得这种做法变废为宝，积极响应“后世博”理念，用塑料袋代替宣纸和绿色胶带，用废金属丝代替铁丝，起到了节能效果，也为宣传“节能减排”作出贡献，所以我们开始大力提倡节能康乃馨的制作，也想把学生制作的“节能康乃馨”融入到社区活动中，开展“康乃馨换取塑料袋”活动，为整个社会的环保节能做贡献。综上所述“节能康乃馨”属于拓展内容。

这是“节能康乃馨”的第四课时，第一课时是构思设计（讲解塑料的特性和危害、收集分析资料、构思方案和设计图纸），第二课时是花梗制作和花瓣制作，第三课时是花瓣和花蕾制作。这堂课主要完成花萼制作及包缠、花叶制作。

学生方面基本上在课堂上人人动手，每个人完成了前期准备工作。本课时以5班学生为例。5班的学生聘请胡承林、张欢、汪兵、王琦琪、姜玉梅为技术总监，吴爽课代表，田栋班长。班级三十六位学生，分十八组。

预计可能出现的问题是（1）学生的工具、材料佩戴不齐；（2）学生固定好花萼后，思维不能顺利过渡到花萼的包缠；（3）在花萼的包缠环节，会有一定的难度。（4）做好花叶时间可能来不及。

教学目标:

知识与技能：

（1）了解节能康乃馨的造型与特点。

（2）初步掌握塑料片剪、缠、固定等加工技能。

（3）掌握节能康乃馨的加工流程。

过程与方法：

（1）在技能体验活动中，初步掌握塑料片剪、缠、固定等技能。

（2）在用自己作品布置教室环境的活动中，创设一个展示自己的平台，为下阶段“康乃馨换塑料袋”活动，创设一个“变废为宝”的平台。

情感态度与价值观：

（1）在环保康乃馨制作活动中，形成初步创新意识和变废为宝的环保意识。

（2）在体验装饰花给教室带来变化的同时，初步学会与他人进行技术合作和技术交流的能力。

（3）通过技术实践活动，养成认真、规范的安全意识。

教学重点：塑料片剪、缠、固定粘等加工技能。

教学难点：塑料片缠、固定加工技能。

教学准备：

器材：节能康乃馨、绿色塑料片（3cm×4cm）三片、透明胶（2cm两段）、双面胶（2cm一段）、白色塑料带（2×10cm）。

板书设计：节能康乃馨

一、花萼制作：上端0.5cm，顺 二、花萼包缠：花萼中下部，顺

三、花叶制作：花叶基部，依次面对面

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说课稿：

说教学内容：

前一阶段按照教材内容制作了纸质康乃馨，学生具有制作康乃馨的基本知识和基本技能了解了制作康乃馨的一般流程。鉴于四班的学生王昭栋开始用塑料袋制作康乃馨，我和学生一致觉得这种做法变废为宝，积极响应“后世博”理念，用塑料袋代替宣纸和绿色胶带，用废金属丝代替铁丝，起到了节能效果，也为宣传“节能减排”作出贡献，所以我们开始大力提倡节能康乃馨的制作，也想把学生制作的“节能康乃馨”融入到社区活动中，开展“康乃馨换取塑料袋”活动，为整个社会的环保节能做贡献。综上所述“节能康乃馨”属于拓展内容。

这是“节能康乃馨”的第四课时，第一课时是构思设计（讲解塑料的特性和危害、收集分析资料、构思方案和设计图纸），第二课时是花梗制作和花瓣制作，第三课时是花瓣和花蕾制作。这堂课主要完成花萼制作及包缠、花叶制作。

说教法：

考虑到劳动技术学科的特点，这节课以实际训练为主的方法（练习法），以语言传递为辅的方法（讲授法）。通过穿插图片、视频、老师演示及技术总监的指导，领悟技术的含义； 在实际训练中提高学生动手技能，激发学生创新思维；以设问为主线，对制作过程中的材料、工具、制作方法等常见问题进行思考、回答、讨论，促进逻辑思维训练。

说学法：

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。倡导自主学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的观察能力、表达能力和是非判断能力，学生以小组为单位，技术总监指导，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

说教学目标:

知识与技能：

（1）了解节能康乃馨的造型与特点。

（2）初步掌握塑料片剪、缠、固定等加工技能。

（3）掌握节能康乃馨的加工流程。

过程与方法：

（1）在技能体验活动中，初步掌握塑料片剪、缠、固定等技能。

（2）在用自己作品布置教室环境的活动中，创设一个展示自己的平台，为下阶段“康乃馨换塑料袋”活动，创设一个“变废为宝”的平台。

情感态度与价值观：

（1）在环保康乃馨制作活动中，形成初步创新意识和变废为宝的环保意识。

（2）在体验装饰花给教室带来变化的同时，初步学会与他人进行技术合作和技术交流的能力。

（3）通过技术实践活动，养成认真、规范的安全意识。

教学重点：塑料片剪、缠、固定等加工技能。

教学难点：花萼的包缠

说教学准备：

劳技课的特点是课前大量准备。

寻找合适的材料：花萼、花叶的制作材料（较厚的绿色塑料袋）、包缠花萼的塑料带（较薄的绿色塑料袋）。

开展技术总监的聘任任务：本课时以6班学生为例。聘请杨鹏、赵猛、杨明、张蔓、张露露为技术总监，张清杨课代表，王佳班长。指导他们课前进行预习、实践，指导他们正确 3

的制作方法。同时分配他们任务——帮助课前材料（透明胶两段、双面胶一段、包缠的塑料带一根）的分发工作和课程中的指导工作；课代表职责明确，做好课前评价表的准备工作和收缴工作；另外在视频的拍摄中，学生参与其中。

通过前几节课的准备班级学生学生方面基本上在课堂上人人动手，几乎每个人完成了前期准备工作，可能只有个别学生没有完成。班级三十六位学生，分十九组。

预计可能出现的问题是（1）学生的工具、材料佩戴不齐；个别学生看了视频和演示后人不会动手；（2）学生固定好花萼后，思维不能顺利过渡到花萼的包缠；（3）在花萼的包缠环节，会有一定的难度。（4）做好花叶时间可能来不及。

说教学环节：

教学环节是课前准备（指导班级六名“技术总监”事先进行技术的学习，学生准备好评价表设计，教师指导“技术总监”准备好材料，课代表督促学生准备材料、工具）、复习引入、新课过程、总结评价（教师评价、自评和互评）四个部分。

在引入环节上以“观赏节能康乃馨”为切入口，阐述节能康乃馨的特征，在实践中产生节能康乃馨的创意，进而导入花萼的制作。

新课环节先设问制作花萼的材料、工具及如何制作，然后请学生思考、回答、讨论，接着观看图片、视频，之后学生制作花萼（技术总监指导）。

展示学生作品，设问学生“下一步该做什么？”（拓展学生思维，发展学生自主学习能力，通过学生讨论培养学生合作学习能力），学生观察、思考、讨论。引入下一个“花萼的包缠”内容。考虑到包缠花萼是一个难点，所以我决定亲自演示：右手捏住塑料带的头部，左手旋转塑料带在花萼的中部开始缠绕几圈，然后斜向下，在花蕾的基部缠绕几圈固定。学生模拟（技术总监指导）。边指导，边操作。图片展示。

对花叶制作，现设问需要哪些材料和工具，在制作技能上先让学生观看视频，对视频进行体会，提出自己的观点和想法，然后学生动手剪花叶。至于花叶固定，先让学生提出设想，然后观看视频，之后学生动手（技术总监指导）

最后五分钟时间总结评价：技术评价、情感评价、劳动素养评价（学生自评、互评）。 说教学效果：

按照劳技课的评价标准，80%学生能完成本节课的目标属于一堂成功的课；另外学生在制作过程中能提出想法和质疑，那说明是一堂非常成功的课。

说板书设计：

本着劳技课的板书越精越好，所以尽可能少些。板书设计：节能康乃馨

一、花萼制作：距上端0.5cm，顺 二、花萼包缠：花萼中下部，顺

三、花叶制作：花叶基部，依次面对面

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