5.2+_O2O模式+改善学生学习方式_北京陆军(一期)

借鉴O2O模式 改善学生学习方式

北京史家实验学校 陆军

众所周知，我们生活在一个互联网的时代。大家是否听说过这样一句话“农业时代看过去，工业时代看现在，信息时代看未来，我们不能用过去的知识辅导现在的孩子去迎接未来的挑战。”知识对于我们及其下一代而言，越发变得来去匆匆。统计表明，大学一年级所学知识到三年级就有一半过时；google调查，2010年社会最急需的10种职业，2004年根本就不存在；2001年，中国网购交易额为0，而2011年中国网购的交易额为1300亿美元，这相当于科威特一年的GDP。2013年中国经济年度人物颁奖典礼上，代表实体经济的格力董事长董明珠女士和代表网络经济的小米总裁雷军打了一个赌，非常有意思的是去年12月12日，马云和王健林也打了一个赌，不同的是赌资从1亿扩大到10亿，而打赌时间从10年缩短到5年。他们之间PK不是人与人的PK，实际上中国现代经济体中实体与虚拟之间两种模式的竞争。说明互联网已经开始全面接管社会。15年前我们不会想到网络新闻会取代报纸，10年前我们不会想到网络购物会如火如荼，5年前我们不会想到脸谱、推特、微博、微信等虚拟社交会成为我们生活的重要组成部分。这就是我们生活的年代。

我们是否看到过这样场景，我们的父辈们在还没有弄明

白手机的情况下，不得不接受在ATM机上 存和取 养老金这样的现实。每当看到他们小心翼翼操作ATM机的时候，我不禁感慨：他们已经在这个社会上生活了六七十年，现在还在不断努力着适应着社会。由此看来，学习不光是孩子们的事情，也是我们的事情。因此，我们在培养孩子们不断创新文明的同时，还要培养他们不断适应文明的能力！这就是必须接受的现实。

既如此，我们应该重视和学习网络了吧。不是，从1995年开始，信息化教学在学校的开展很广泛，但回到家里，很多家长把网络及其计算机视为洪水猛兽，少让 甚至不让 他们的孩子接触，为什么呢？我想：孩子早早带上了眼镜，在网上看了不该看的内容，沉溺于游戏不能自拔，社交网站碰上了坏人……恐怕这些都是家长们心中的障碍，这就是我们必须面对的现实。

宋代李之仪写下过这样的诗句：“我住长江头，君住长江尾，日日思君不见君，共饮一江水。”表达了两地相思之苦。而现在却恰恰相反，最大的痛苦不是你我相隔万里，而是我们面对面却各自玩着手机。互联网除了带给我们便利还有冷漠，我们一方面要让孩子们融入信息时代，另一方面还要屏蔽掉对他们成长不利的因素。这就是我们的现实，未来扑面而来。因此我们要正视现实 拥抱变化。

2012年9月，我们借鉴o2o线上线下模式，实验了一种基于基础教育学校，以均衡为核心、改善为目的、协同为方法、依存为基础的，整合线上线下教育资源与内容的教学方式。

我校和北京歌华公司共同开发的“家校新时空”网络平台正式开通，“家校新时空”的寓意就是打破教室授课时间和空间，将孩子们的学习拓展出去，营造教师、学生、家长相互贯通、资讯共享的网络平台，它能解决上述我们的若干担忧。因为它是绿色的、能有效控制的、家校共同协同的、富有情感的学习平台。

我校的部分实验班在搭建的“无线校园”“无线教室”及“无线家庭”环境下进行个性化教学，老师们相继开发了“随堂记”“随堂拍”“随堂播”“随堂测”“微课堂”、“个性化作业”、“班级空间”等多个版块，同时打破了传统的作业模式，也为我们探索“减负增效”，提供了一种新的方法。以作业为例：

最愉快的一次作业

在语文课上有一篇“找春天”的课文，老师让孩子们拿起爸爸、妈妈的手机、IPAD,亲自去记录身边春天里的变化，然后把照片上传到平台上与大家分享、交流。这次开放性的作业是对课堂的延伸，节约了大量课堂上的时间。

有些家长说，这成为了孩子最愉快的一次作业。孩子们

三五成群一起去踏青，大自然是一本神奇的教科书，给予了孩子们在书本中无法得到的情感体验。更主要的是孩子们在平台上展示、交流自己的作品，从中收获到了成功的喜悦。

古人云“春江水暖鸭先知！”这是一个同学的作业。也许我们反反复复，逐字逐句地分析讲解，也不如大自然带给孩子们心灵上的震撼。

最高效的一次作业

在平台上，有的老师布置了一个叫“夸家乡”的作业。那时刚刚学完的一个单元的主题是“感受家乡之美”。孩子们就兴奋地寻找着图片、资料，包罗万象。课堂上，老师打开平台，让他们看着自己的作业练习口语表达。把老师教变成了学生讲，更多的是孩子对这节课的理解和交流，这使我们的课堂变得更加生动。

这是一位同学介绍了自己最爱吃的——“糖卷果”，选什么馅儿，包什么皮儿，怎么炸，口感如何……他的这次口语表达给人留下了深刻的印象，图片和内容同样的诱人。

最具个性的一次作业

学完《画风》一课后，孩子们对课文中画风的方法非常感兴趣。根据孩子们的接受能力，老师布置了一次分层作业，对于接受能力较弱的，老师布置的是：你还能用别的方法来画风吗？力求在课文之外，有所拓展。对于接受能力不错的，老师希望他们能开动脑筋——画香气、画声音或是别的看不

见、摸不着的东西，这样就给了他们更大的创作空间。家长们对我们这次作业的评价是：寓教于乐。平台改变了我们的学习方式和交流方式。

这是有一个同学的画作，她的作品多么有趣！妈妈在催孩子快起，喵喵叫的小猫，丁丁响的闹表，滴答滴答的挂表……可就是叫不醒贪睡的孩子！在这幅画作中，杂糅了各种各样的声音，精彩的创意就在这一动一静的矛盾中被凸显出来。

利用数字平台布置的这三项作业，发挥了网络的优势，使我们的课堂节奏更快，获取的信息量更多，这种交互模式也更便捷，更生动。

音乐课上，教师在线下利用信息化平台让学生们自己创编“问好歌”，鼓励所有同学参加，激发孩子们学习音乐和创作的兴趣。教师将学生创编的歌篇和小作者们的照片以及他们演唱的视频发布到班级空间，孩子们看到自己的作品展示了出来，都非常兴奋和自豪，家长们看到孩子们有如此出色的表现心里也感到非常高兴。而那些没有参与这次创作的同学们早已按耐不住，利用课下时间纷纷创编。音乐教师还在“家校新时空”创立了一个“音乐论坛”，经常发布一些优秀的儿童音乐作品，还会补充一些与课堂教学相关的音乐，拓宽孩子们的音乐视野，提升孩子们的音乐素养。

“家校新时空”扩展了学习在时间和空间的维度，有利