孟德尔分离定律问题回归—评价单

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孟德尔分离定律问题回归—评价单

山西省太谷二中“三五三”学导型教学模式工具单高三生物学科组设计

《孟德尔的豌豆杂交实验一》问题回归-评价单

设计人：田素琴审核人：白志梅序号：08

班级：组名：姓名：时间：2010.11

课标要求：

1、

2、

3、分析孟德尔遗传实验的科学方法阐明基因的分离定律举例说明基因与性状的关系

重点难点：

重点：对分离现象的解释，阐明分离定律

难点：假说-演绎法

课本知识回归：

1、相关概念：

⑴性状类：

①性状：

②显性性状：

③隐性性状：

④相对性状:

⑤性状分离：

⑵基因类：

①基因：

②显性基因：

③隐性基因：

④等位基因：

⑶个体类：

_________________________________________________________________________ 我主动，我参与，我体验，我成功高三生物问题回归—评价单第1页（共4页）

山西省太谷二中“三五三”学导型教学模式工具单高三生物学科组设计

①纯合子：

②杂合子：

③基因型：

④表现型：

⑷交配类：

①自交：

②杂交：

③测交：

④正交、反交：

2、孟德尔做实验选取的材料是什么？原因？

3、一对相对性状的杂交实验：

⑴豌豆杂交的过程是什么？

⑵一对相对性状的杂交实验（用遗传图解表示）

4、对分离现象的解释

⑴假说是：

_________________________________________________________________________ 我主动，我参与，我体验，我成功高三生物问题回归—评价单第2页（共4页）

山西省太谷二中“三五三”学导型教学模式工具单高三生物学科组设计

⑵遗传图解表示：

5、对分离现象的验证:

⑴方法：

⑵过程：（用遗传图解表示）

6、什么叫假说-演绎法？

7、分离定律的内容是什么？

_________________________________________________________________________ 我主动，我参与，我体验，我成功高三生物问题回归—评价单第3页（共4页）

山西省太谷二中“三五三”学导型教学模式工具单高三生物学科组设计

8、分离定律的实质是什么？（现代解释）

9、分离定律的适用范围？

知识总结：

疑难问题：

1、

2、

自我评价：同伴评价：学科长评价：

_________________________________________________________________________ 我主动，我参与，我体验，我成功高三生物问题回归—评价单第4页（共4页）

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