蜜蜂
让激情成为语文课堂的主旋律
——《蜜蜂》教学反思
临武一完小 王兰君 课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不是传授知识的场所,而是探究知识的场所??美国教育家杜威曾说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!” 作为老师的我们应该给孩子一个什么样的语文课堂?有人说:一堂好的阅读课应该是书声琅琅,议论纷纷,情意浓浓的。但我更欣赏这样一种理念,一堂成功的阅读课应该让语文学习和学生的生活实际紧密相关,应该能从情感深处激发学生对生活的热爱,对生命的激情。如何让让学生从文本中感受到生命的跳跃和激情。我认为可以体现在几下两个方面:
1、创设情境 感受文情《语文课程标准》中指出:“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律,选择不同的教学策略。教学中应当充分利用儿童的生活经验,运用多种直观形象的手段,创设丰富多彩的教学情境。”为了帮助他们在获得丰富生动的感性知识基础,将静态的知识动态化,抽象的知识具体化,我恰到好处地将 信息技术与语文教学进行了深度融合,使语言文字兼备了图文声像并茂的特点,为学习营造出一个色彩纷呈、动静结合的情境。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念??给课堂注入了新的活力。课文一开始用充满激情的话语介绍(唐)罗隐的诗句,引出勤劳的小蜜蜂。展示的那只美丽可爱的蜜蜂,轻而易举地勾起了学生对蜜蜂的喜爱之情。成功燃烧了学生学习的激情,产生探究蜜蜂鲜为人知的一面的欲望。而教学中,重点词语的颜色变化,起飞视频的播放,歌曲的烘托??从视觉、听觉、感觉等多方面调动了学生情绪中的积极因素,有效的发展了学生的思维能力、分析能力、表达能力??
2、巧设问题 引导探知
普罗戈说过:“头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。”《语文课程标准》中也提出:“小学语文教学必须重视积累、感悟、熏陶,重视创造性思维的培养,重视语文运用能力、语感的培养,重视学生的实践活动,更要重视学生主体作用的发挥及探究精神的培养??”《蜜蜂》这一课的教学,我以一个中心问题“‘我’为什么向一只毫不起眼的 1
蜜蜂下跪?”辐射全文,以问题情景的设置形成孩子认知冲突,牵一发而动全身。
师:我们在阅读文章的时候,只要抓住了文章的感情线索,就能够起到牵一发而动全身的效果。请根据刚才的阅读,用几个词语概括作者对蜜蜂情感变化的过程。
生:不耐烦、迷惑、折服、敬重。
师:老师佩服你们的学习。 但是老师很想知道,你们是从文中哪句话体会到作者对蜜蜂发自内心的敬重的?
生:我继续跪了一段时间。
课件展示,学生齐读这句话。
师:主语是?
生:我。
师:干什么?
生:跪。
师:对谁跪?
生:蜜蜂。
板书:“我” 跪 蜜蜂
师:请问,“跪”这个动作一般发生在什么情况下?
生:知道自己错了,向别人赔罪的时候,比如说廉颇向蔺相如负荆请罪。 生:表达感恩的时候,电视上有很多向恩人下跪的情节。
生:激动的时候。奥运会上,获得了金牌,激动得下跪。
??
师:同学们的发言非常热烈,。俗话说,男儿膝下有黄金,我们只有在对某种事物怀着非常沉重的感情时,才会下跪。这究竟是一只怎样的蜜蜂能让“我”长跪不起呢?根据刚才的学习,谁能用文中的四字词语概括对这只蜜蜂的印象。
生:锲而不舍
师:文中哪些地方体现了蜜蜂的锲而不舍,并深深地打动了你的心呢? 生:??
在这一片段教学中,通过对问题的探索,引导学生去关注“我”向蜜蜂下跪的因果关系、寻找解决办法。在这探索、解决的过程中,吸引学生去聆听,在聆听中启发深层的体验,激发学生学习的积极性和主动性。在问题的有效引导下,孩子们主动参与、乐于交流,思维的火花发生碰撞,自然也就会收到学生们充满创意的回答,使课堂出现浪花闪耀般的精彩。 2
3、读思结合、培养语感
苏霍姆林斯基说过:“学校里的学习,不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里,而是每时每刻都在进行心灵的接触。”在小学阶段,文本的感悟离不开朗读。因此,课堂上,我让学生展开了多元化的朗读,有指导性的读 “面对毁灭性的打击,小小的蜜蜂竟然能够一次又一次地钻出来,这真是一只锲而不舍的蜜蜂!那我们就抓住这些词语读出对蜜蜂由衷的赞叹吧。”“这只小小的蜜蜂创造了生命的奇迹,让我们也化作这锲而不舍的蜜蜂,用我们的朗读一起来修补翅膀吧!”;有层次性的读“男女生分读、分组读、师生引读??”;有个性化的读“用你喜欢的方式读课文,边读、边想、边划,并写下自己的感受。”各种朗读交替使用,充分调动了孩子们的思维和情感,实现读和思考的有机结合。正如“登山则情满于山,观海则意溢于海”,学生在极富“激情”在语文课中,走进作者的心灵,与作者产生强烈的情感共鸣,对理解课文起到强有力的推动作用,感受到语文学科的“人文性”。
4、注重实践,发展能力
教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的运用,把人家的情感变成自己的。有意识地引导学生联系生活学习语文,“让语文走进生活,在生活中学习语文”。使孩子们深切地感受到语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“仿照例句,任选一种,展开联想,给它一个精彩的解释。
蜜蜂:遍尝百花,阅尽沧桑。嗡嗡的声音显示出无尽的战斗力,小小的身躯舞动着生活的热情,顽强的毅力诠释着生命的真谛。它用激情书写着甜言蜜语的一生。”“蜜蜂的执着、飞蛾的勇敢、春蚕的无私??谱写了一曲曲生命的赞歌。其实,在我们的身边,也有许多这样的人。用他们的品质为我们树立了精神的丰碑,让我们一起去追寻他们的足迹,汲取生活的勇气” “好书推荐——《钢铁是怎样炼成的》、《假如给我三天光明》”“同唱歌曲《怒放的生命》” 为学生的个性展示提供了一个广阔的舞台。让学生通过“说”和“写”把感情表达出来。总之,教师要做一个牧羊人,把学生引领到最肥沃的草地上去尽情享受!。
在新课程改革理念的光照下,新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,给学生一个“情感的课堂、感悟的课堂、开放的课堂”。在教学中,倾注更多的人文关怀,让学生用心灵去拥抱语言,在学习语文的过程中体验到成功的喜悦。
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