高等学校如何应对的日益艰巨的毕业生就业问题

高等学校如何应对的日益艰巨的毕业生就业问题

王自翔贵州师范大学求是学院，贵州贵阳５５００２５

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摘要：我国自１９９９年开始大学扩招，从２００１年开始，大学毕业生人数就逐年上升，从１１４万人、２１２．２万人、２８０万人、３３８万人、４１３万人、４９５万人、５５９万人，几乎一年一个台阶，一路攀升到今年的６１１万人。从这组数据可以看出，我国在很短的时间内进入了高等教育大众化阶段。在许多学生庆幸可以接受高等教育的同时，我们不得不面临随之而来的大学生就业难题。大学生的就业问题不仅关系到本人、家庭和学校的利益，而且也成了一个社会性问题。作为我国人才培养的主要机构，高等院校如何应对目前越来越严峻的毕业生就业问题呢？

关键词：高校；应对；毕业生；就业

中图分类号：Ｇ４７文献标识码：Ａ文章编号：１００６—０２６ｘ（２０ａ目）一１４．１０００５—０２

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一、目前我国高校毕业生的就业现状

随着国家教育体制改革，我国的高等教育进入了大众化阶段。而我国高校毕业生总馈的的急剧增加，进一步加剧．ｒ日益严峻的就业形势，就业问题已不单纯涉及毕业生的个人未来发展前景，而是关系到就业市场的稳定和高等教育的持续健康

协调发展。从２００１年到２００５年，全国高校毕业牛平均就业率始

非考上公务员才罢休．不屑进入小企业，高不成低不就。

（五）大学生本身的素质问题高考扩招，大学生人数激增，学生的基础良莠不齐。很多高校的软硬件设施都跟不上．却盲目招生，大学生挤爆校园，学生整体质量也无法提上去。证书的门槛也是就业的一大影响因素。有的学生成绩不错．但动手能力和沟通能力差，只会应付考试。招到用人单位．却什么都做不了。有的学生动手能力强，适应能力也强，但未能通过英语国家四级和计算机国家二级。却无法进入这些高要求的

单位。

终只有７０％左右。虽然工作并不好找。却并未妨碍大学年年扩

招。目前我国高校毕业生现状不容乐观。

（一）大学毕业生就业形势严峻，大学毕业生就业人数激增，就业岗位的数悬又是一定的，社会对大学毕业生的需求总韫呈一个减少的趋势。从金融危机的影响方面来看．国有大中型企业和非国有企业在用人需求方面是明显不同的。国有企业

受金融危机的影响较小，用人需求方面波动相对较少：相反，

二、高等学校如何更好地帮助解决大学生就业问题

（一）高校应深入进行教学改革，提高人才培养质量、提升大学牛的职业素质。积极顺应市场对人才需求的变化．改变人才培养模式。制定出更加适应市场需求的应用性人才的教学

计划。

而小型非国有企业．高新企业、私企、等受金融危机影响则较大，相关用人需求明显降低，这将导致毕业生就业愈加困难。据各方招聘会的数据资料统计，包括大型招聘会、中小型招聘会，专场招聘会及校园专场招聘会来看，大学毕业生的岗位需求效最，２００９年３月初比２００８年同期下降了２０％，而进入０９年４月和５月后。降幅进一步拉大。

（二）用人单位对人才的大量浪费用人单位对人才的高消费，也是造成当前大学生就业难的一个重要原因。很多用人单

位不从实际出发，一味的提高用人标准，以为高学历就能产生

１．高校应转变观念，加强与世界高教领域的交流与合作。全面提高办学水平。高校应树立正确的教育目标，积极培养大学生的综合能力，培养具有创新精神，能为祖国健康工作五十年以上的综合素质优秀的大学生。其次高校必须以市场为导向，以就业来转变教育的方向。加强教育改革，根据经济社会发展的实际情况，调整高校结构，合理配置资源，应市场需求。适应本地区实际要求的人才。

２．完善和推广学分制在进入高校之前，学牛的专业就已经确定。当这些高中生报考这些专业时，是否经过深思熟虑，或者是否懂得这螳专业到底是怎么回事，相信很多学生都搞不清楚。进入高校后，就开始进行相关专业的学习，但是自己是否适合这个专业。以及对这个专业是否有兴趣是很多学生困惑的事情。如果能将大学的课程向学生自由开放，让学生有选择的学习自己喜欢的课程，高校提供专业课程参考标准。学生学起

来有兴趣，又能满足市场需要。这样才能体现学分制的实质．让学生自主发展，不限制且能充分发挥学生的个人才能。

（二）加强高校就业指导就业指导工作的目的就是促进毕

高效律。抑或是以高学历的比例来衡撼单位的总体水平。专科生可以做的工作，非招本科生，本科牛能做的事却招硕士生。这种观念造成用人标准的不规则和人才的浪费．也给大部分的毕业生就业带来极大的难度。此外，用人单位的缺乏人才培养机制，更造成人才的泯灭。他们希单引进一个人才，马上就能发挥作用，来为本单位创造高价值。因此，招聘时，看重工作经验。不愿意接受虚届毕业生，不重视员工的职业培训是入才浪费和消耗的一大杀手。

（三）高校就业指导不足据调查，很多高校的就业指导体制十分不完善，要么将就业指导机构挂靠在某个学生管理部门，在实际的就业指导方面，随便派个老师就开始进行“指导。，这种指导，只是形式化的体现，没有指导的任何实际价

值。

业生充分合理地就业。高校的就业指导部门不应只在在最后毕业的那年才开始。而是应该贯穿于大学生活的全过程。根据学生成长和发展规律，将大学生的就业指导分为几个部分：

１．将就业指导渗透到教学中去，通过大力开展就业指导课程或专业讲座对学生的就业意识和观念进行合理的引导．让学生了解所学领域的发展前景．从而提高学生的实践能力。

２．设立专门的就业指导咨询中心，对有疑问或在就业心理上存在问题的学生进行指导和引导。

３．建立专门的就业信息公告平台，如建立专门的就业指导

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（四）大学生自身就业观念存在问题理想和现实总是相差甚远，大学毕业生的高期望，造成很多眼高手低的学生一直找不到适合的工作。对薪水、福利待遇要求不顾自身的条件，盲目过高，导致没人敢要：毕业生涌向大城市，却不愿去小城市或者偏远地区，造成大城市人才资源过剩，小地区极度缺乏人才。毕业生对公职的热切期望，导致每年的公务员考试火爆。

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和信息的网站，方便学生查阅相关的就业信息。

４．同时不能拘泥于课堂来做指导，要采用多种形式，如请一些优秀企事业人士做报告，开设模拟招聘活动。

（三）充分发挥辅导员的作用

生了解就业形势，正确面对就业压力，即时引导他们结合自己的性格、性格、爱好和所学专业，正确评价自己，是一个称职的辅导员必须做到的功课。

３．为毕业生收集就业信息。辅导员通过各种渠道，广泛收集毕业生需要的信息，拓展就业渠道，努力提高毕业生需求信息的实效性和利用率。

４．了解用人单位的需求。高校可以邀请社会各界企业家和就业不久的学生回校给学生做就业指导讲座，学习应聘常识，了解用人单位对人才的素质要求，鼓励学生充分利用假期和实习期去对口的单位实践。辅导员也可动员学牛积极参加各种招聘会和人才交流会，交流经验，并与家长联系，利用各种社会关系和有利条件，使毕业生提早接触社会。能过及早及使大学生向社会人转变。

参考文献：

【ｌ】张安富．创新实习基地建设探索学研产育人新机制【Ｊ】．中国

高等教育，２００８，２０，（３３．３４）．

辅导员是高校学生思想政治教育和日常管理的具体组织者

和实施者．辅导员是与学生日常接触最多的人。是大学生的良

师益友，辅导员的工作内容涉及学生日常学习、生活的方方面面，由于辅导员特殊的工作性质，辅导员与学生朝夕相处，经常深入到学生中间。从而使辅导员的工作角色大大提高了就、止指导的效果．这也为就业指导工作的深入开展打下了良好的基础。

１．辅导员要增强学生服务意识，辅导员通过各种方式向毕业生大力宣传国家有关部门最新就业政策。使学生充分了解就业政策。带领学牛多接触社会、了解社会、进入社会．把所学的知识与社会实践相结合．培养学生的创新意识、实践能力和

解决实际问题的能力。

２．深入开展毕业生思想政治教育，帮助学生转变就业观念。大学生毕业时。往往惊慌失措，广撒网，却不针对自身的优势和特点来找工作．既找不到理想的工作，又耽误了好时机。因此，大学生就、ｌｋ指导必须贯穿大学学习的全过程，让大学生从进入大学就逐步认识自己，关注就业，因此，帮助大学

【２】唐黎．连瑞瑞．发挥辅导员优势做好就业指导工作叨．中国大

学生就业，２００８，２４，（３１－３１）．

【３】徐道银．新形势下高校专业的科学设置策略【Ｊ】．中国成人教育，２００８，２Ｉ，期（１０９－１１０）．

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生思维，发展阅读能力的问题，激发学生质疑解答。如在教学《狼和小羊》一课时，我首先出示课题，然后问学生：看到课题，你们联想到什么７你会有哪哆疑问７学生纷纷举起手，提

出丫各种问题。如：课文讲的是谁和谁的故事７它们之间发生

期规范的语言阅读、分析和运用中形成的对语言比较直觉的感知、领悟和把握。语感的内涵极为丰富．一般认为它主要包含意蕴感、形象感、情味感和畅达感。语感是语文能力和语文人文素养的完美结合．它的形成是语文基本素养形成的重要标志。语感又分为词感、句感和篇感．但对小学生来说，莺要是形成词感和句感。为了落实“语文课程标准》．在阅读课课堂教学的最后阶段不应以概括文章中心思想和学习写作方法作为主要内容，而应以积淀在课文学习中形成的语感和通过实践运用这些语感为主要内容。现在大家对语感的积淀比较重视，但对语感的运用重视得很不够，以为语感积淀好就自然能运用。其实积淀和运用是两网事．积淀是运用的必要条件而不是充分条件，从积淀转化为运用必须有条件，这就是语文实践。这个阶段的教学要注意三点：１．每篇课文学完后。至少要腾出ｌＯ分钟时间让学生积淀和运用语感。２．对学生已经在前几个教学阶段中通过反复诵读和选点品读形成的语感．要让他们通过模仿性练习积淀下来。如我在教完《观潮》后，出示一段话。让学

生选词填充。

了什么｝为什么会发生这样的事７最后结果怎么样７等。我在充分肯定学生提出的问题后，通过引读，启迪学生围绕这些问题展开小组讨论：哪些句了写狼和小羊之间的事７狼是怎样故意找茬的７小羊最后的结果是怎样７通过教师创设问题情境．引导学生讨论交流，使学生逐步理解课文要点，从中排疑解难，找到自己所需的答案。

要组织好学生的合作学习，在。质疑问难”阶段，我用分组学习的方式来完成任务，一般采用采用“异质分组”方法，每组４—６人．包括学习成绩好、中、差的学生。这样分组有利于激发学生合作与竞争的动机，扩大信息交流，发展每个学生的语言表达能力和人际交往能力。分组合作学习一般分为三步：读书找疑一一互相质疑一一合作解疑。要让学生先将读读议议过程中产生的问题在课本做上标记。然后在小组内提出来，向其他同学请教。组内可将各种问题讨论筛选，提出１—２个最有价值的ｌｑ题．进行深入讨论。在小组合作解疑的过程中要让学生各抒己见。展开争论，对别人的见解会肯定、否定、修正或补充，最终达成共识。教师要充分发挥指导作用，组织好分组合作和组际合作学习。在分组学习时教师要加强巡回，深入各组，了解学情，参与学习。对学生好的见解及时表扬肯定；对学生的疑问或及时点拨，拓展思维，或提供知识背景，

让学生自己探索。

今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（来时，却一浪一浪（），海堤上尽管（地，潮过去了，消失在（。风平浪静”、

），一浪一浪（

）的地方。

）。课潮

）。潮水声犹如（

）。但竟听不出他们在说些什么。渐渐

学牛经过热烈讨论，把《观潮》中许多精彩的词语，如

“浩浩荡荡”、

“两丈多高的白色城墙”、

。山崩地裂”、

。人声

。千万匹白色战马’、鼎沸”等都用上了。

总之，必须构建比较科学的阅读课教学模式，让学生学有所得。在语文新课程理念的指导Ｆ，我们不仅要因文而异、因人而异地确定自己的教学模式和教学程序，而且要正确处理感悟和质疑的关系以及阅读和运用的关系，使阅读课堂教学基本达到生动活泼、求其求实、合理高效的局面。

。闷雷滚动”、

四、联系生活，积累运用

这个阶段是阅读教学的总结、运用和拓展．其基本任务在于联系生活创设语言运用的情境，达到积淀语感，培养语文实践能力和提高语文摹本素养的目的。其关键是落实语感的积淀工作，以及学会通过实践提高语感能力。所谓语感。是在长６

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