大学学前教育专业中舞蹈课程的相关问题与思考

上传者：乔桂芳
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上传时间：2015-05-08
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大学学前教育专业中舞蹈课程的相关问题与思考

大学学前教育专业中舞蹈课程的相关问题与思考
摘要：摘要：近年来，学前教育越来越受到全社会的关注。学前教育着力于培养“多才
多艺、一专多能”的教育人才，把培养、提高幼儿教师素质促进幼儿发展与教育结合起来。
但是，在目前的学前教育舞蹈课程设置中仍存在一些问题，笔者将对学前舞蹈课程中存在的
问题进行阐述，并提出舞蹈课程设置中的几点建议。
关键词：关键词：学前教育；舞蹈课程；改革与发展

百年大计，教育为本。学前教育是基础教育中的基础，事关每一个幼儿
的健康成长和民族发展的未来。促进学前教育的进一步均衡发展，也是民生问题的直接反映。
我国《教育法》明确规定,学前教育是基础教育的重要组成部分,是我国学制的一个阶段。
舞蹈在学前教育专业的教育教学中具有重要的意义，它不仅是幼儿园教学活动中的重要
组成部分，也是对学前教育专业学生进行素质教育，提高精神文明程度，陶冶美的情操，充
分发挥想象力、表现力和创造力，促进身心发展的重要手段。
一、学前教育专业中舞蹈教育的特性
幼儿园教育是最基础的启蒙性教育，包括健康、社会、语言、科学、艺术五个领域。美
育教育主要是通过艺术手段来进行的。前苏联教育学家克鲁普斯卡雅说：“在进行艺术教育
的时候，应当特别注意的是，不要阻碍通过歌曲、节奏、音乐、舞蹈来表达自己思想的自然
成长。”①幼儿园美育教育不但能够培养幼儿感受美、表现美的情趣，促进幼儿身心全面健
康发展，还可以培养集体观念和团结精神。其中，其中艺术领域教育中舞蹈教育占到很大的
比重。
二、学前教育专业中舞蹈课程设置存在的问题
（一）重技艺轻理论
截止90 年代，幼儿教育经历了四年制的师范学校，到3+2 的大专学制，再到本科教学
转型发展过程中，幼儿教师所学习的舞蹈课程中都是舞蹈技法课，我们更多看重的是怎么跳
舞？怎么跳好舞？而忽略了舞蹈的理论原理，对于所学习和教授的舞蹈课程的相关理论知
识，幼儿教师的理解是远远不够的，而只有学好舞蹈理论知识，幼儿教师才能更好的理解舞
蹈真正的含义，从而更好的学好舞蹈，教好舞蹈。
（二）教学方式单一
“口传身教”是舞蹈教学过程中固有的单一模式，而这种模式教育带给舞蹈学员的就是
一种思维定式，不能体现真自我，无法将内心的潜能激发，只是刻意模仿和表达他人思想。
教室并不是唯一的教学场地，我们可以带着学生去采风，去感受事物最真实的一面，让学生
更好的认识和理解事物本性，从而获得最大的心理感受。
（三）幼儿舞蹈创编能力欠缺
之前有些舞蹈工作者提到，压缩民族民间舞蹈教学，提倡更专注于幼儿舞蹈的学习与创
编。对此，笔者持不同意见。舞蹈本身是一种直观性的艺术形式，无论是雅还是俗，我们更
多是用肢体来美化它、再现它。而这样一种具有很强视觉冲击力的艺术，没有长期的练习和
丰富的舞蹈语汇，是没有办法通过肢体表现出舞蹈真正的涵义。
幼儿舞蹈的创编更直接、更具象，舞蹈表现的都是直观的事物。教师在创编舞蹈作品时，
在充分调动自己想象力的同时，还要利用自己所学的舞蹈元素、动作，再度创编出适合幼儿
的舞蹈作品。
三、学前教育舞蹈课程设置的几点建议
（一）增强舞蹈理论知识的学习
我国是以汉民族为主，55 个少数名族组成的大家庭。每个民族有其不同的生存环境、
风俗习惯、生活方式、民族性格、文化传统、宗教信仰等，而这些因素也铸就了各个民族在

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