荷花
读中感悟，读中体会
---《荷花》教学反思
实验小学：牛芬芳
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。课文不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉，也抒发了作者热爱大自然的思想感情。
今天，我和学生一起学习了叶圣陶先生写的这篇写景散文《荷花》。它的语言文字美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情地朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。
在教学第二自然段时，我抓住一些精言妙语—些描写荷叶多、荷花各种形态的句子，让学生有滋有味地进行诵读，引导学生细细品味荷花的各种美姿，感受荷花的美，体会作者的情。在教学第三自然段时，我还结合第二自然段，安排了诵读。在反复拼读欣赏后，荷花的美跃然纸上。图文对照，学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环境，不仅加深了学生对课文语言文字的品味，而且促进了学生对优美词汇的积累，更好地抒发了学生的情感。
在教学第4、5自然段作者想象部分时，我采用诗配乐朗读的教学方法，让学生在意境中感受荷花的美，并把自己当成一朵荷花，把学生的情感融入课文作者的感情。
但是，课后当我静下心来，再次审视自己的教学过程，却发现许多遗憾之处。 首先，课文中的两幅插图虽然十分精美，但我只是让学生进行了观察。如果在教学中，能适时地让学生说一说图中的荷花，用自己的语言来描绘一下荷花，我想，学生对荷花的情感定能更上一层楼。
最后，我的教学语言还不够精炼。课堂教学中，教师的点拨语，评价语等语言设计，必须好好斟酌，应该更有针对性。
我想：只有认真思考，努力发现课堂教学中的不足，并加以改进，这样才能不断进步。
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