荷花
读中感悟,读中体会
---《荷花》教学反思
实验小学:牛芬芳
《荷花》是一篇写景抒情的文章。写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美。课文不仅写出了荷花的丰姿,而且写出了荷花的神韵,使读者既赏心悦目,又有身临其境的感觉,也抒发了作者热爱大自然的思想感情。
今天,我和学生一起学习了叶圣陶先生写的这篇写景散文《荷花》。它的语言文字美,描写的景物美,产生的意境也美。因此,我把本课的教学目标定位在:有感情地朗读课文,通过感情朗读以及对语言文字的体悟,激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。
在教学第二自然段时,我抓住一些精言妙语—些描写荷叶多、荷花各种形态的句子,让学生有滋有味地进行诵读,引导学生细细品味荷花的各种美姿,感受荷花的美,体会作者的情。在教学第三自然段时,我还结合第二自然段,安排了诵读。在反复拼读欣赏后,荷花的美跃然纸上。图文对照,学生会情不自禁地发出感叹。这一背诵环境,不仅加深了学生对课文语言文字的品味,而且促进了学生对优美词汇的积累,更好地抒发了学生的情感。
在教学第4、5自然段作者想象部分时,我采用诗配乐朗读的教学方法,让学生在意境中感受荷花的美,并把自己当成一朵荷花,把学生的情感融入课文作者的感情。
但是,课后当我静下心来,再次审视自己的教学过程,却发现许多遗憾之处。 首先,课文中的两幅插图虽然十分精美,但我只是让学生进行了观察。如果在教学中,能适时地让学生说一说图中的荷花,用自己的语言来描绘一下荷花,我想,学生对荷花的情感定能更上一层楼。
最后,我的教学语言还不够精炼。课堂教学中,教师的点拨语,评价语等语言设计,必须好好斟酌,应该更有针对性。
我想:只有认真思考,努力发现课堂教学中的不足,并加以改进,这样才能不断进步。
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