翠鸟

上传者：何明一
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上传时间：2015-05-08
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翠鸟

四、教学过程

（一）创设情境，激发兴趣。

1、你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？

2、谁告诉我“翠”怎么写呀？上面一个羽，有没有需要注意的地方啊！谁能用翠字再来组词？

3、从同学们所组的词来看，翠是什么颜色？（绿色）。

4、那翠鸟应该是一只什么颜色的鸟？我们快来看看它吧！（出示课件）（这一教学环节，通过多媒体课件展示翠鸟图片，形象直观一下子激起了孩子阅读的兴趣，吸引了学生的注意力。）

（二）图文对照，品读课文：

1、从大家的表情中老师可以肯定你们非常喜欢翠鸟。谁能用一个词来形容一下这位好朋友。

2、仔细观察书中的插图，看它有什么特点？指名回答师板书（新课标倡导开发利用课程资源，书中的插图直观、生动形象，指导学生观察加深对翠鸟外形的了解）

3、了解翠鸟的可爱外形。

过渡语：大家观察的很仔细，表达的也很完整，我们刚才观察了翠鸟的都是翠鸟外形上的特点，如果按一定的顺序去描写，会让人听得更清楚更明白。想不想看看书上是怎样描写的？请同学们打开课本，快速浏览全文，找出描写翠鸟外形的是哪段文字？同桌互相读一读。

（1）课件展示重点句段指名读思考：这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。

（2）（出示课件）请同学们仔细观察这只翠鸟，看它的外形有什么特点。指名说一说，点击课件展示描写翠鸟外形特点词语。

(3)师生分读：师读总起句，生读分述句。

（4）多媒体出示：

“翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”思考：这是些什么句子?这样写有什么好处?

（5）指名学生边回答边课件展示答案。

（6）有感情地朗读这段话。(指名读,学生领读、齐读)

（7）翠鸟体型特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。

（8）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。我们以后要把一件东西写漂亮，也可以用上一些颜色词，你积累的表示颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。学生再读这一段。

4、了解翠鸟动作特点。

（1）自由朗读第2自然段课文，想想作者是怎样写翠鸟的活动的。画出描写翠鸟捕鱼动作的词语。

（2）。课件展示重点句段引导学生读。比赛看谁能读好“一动不动”、“等待”、“贴着水面疾飞”等词，读出翠鸟捉鱼时的机灵和敏捷。

（3）课件展示翠鸟捉鱼的动作，让学生进一步感受翠鸟动作的敏捷。

（课件的展示使学生体会翠鸟的外形特点，学生练习说一说，正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。组织学生开展竞读或展示读活动，进一步品读课文的同时，培养学生敢于展示自我、乐于与他人分享成功快乐的质。）

5、谈感受，对学生进行思想教育。

（1）翠鸟如此漂亮，你们想捉一只来饲养吗？这样行吗？为什么？

（2）是的，正是因为有了它们的存在，我们的生活才如此的丰富多彩。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。”

（3）出示多媒体课件，播放各种各样的翠鸟。学生欣赏课件中翠鸟的图片，感受翠鸟的美丽。

（这一环节的设计，文道结合，渗透了生态环保教育，从而培养了学生热爱大自然的情感，增强了爱护鸟类的意识。）

（三）拓展延伸

1、同学们，这节课大家凭着自己的聪明才智，读懂了课文，你一定有不少的收获。把你喜欢的好词佳句摘抄下来。

2、回家留心观察一种小动物，把你对它的认识以日记的形式写下来。

3、学完课文后，请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。（文本是教学的载体，也是把学生的视野从课内引至课外的一个桥梁，课内的学习是有限的，而课外的知识却是无限的。所以，在学完本课后，我引导学生从文本中走出去，到更广阔的课外领域中吸收更多的营养。这样的作业设计，为学生提供了一个求知、创造的发展平台。）