实践探索 合作交流

实践探索 合作交流

——《下雨啦》教学反思

《下雨啦》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第三单元的教学内容。本课分为三部分。第一部分：汇报有关下雨的已有体验。下雨是一种常见的自然现象，学生对下雨有着丰富的体验。要引导的学生探究雨的成因，首先应当让学生回顾下雨时的情景和体验，这样有助于集中学生的注意力，促使他们投入到有关的科学探究之中。第二部分：做雨的形成模拟的实验。让学生根据实验现象，讨论、交流雨是怎样形成的。第三部分：推想自然界的雨是怎样形成的。联系前面模拟的实验中的现象，结合自然界下雨前后的现象，讨论：自然界的雨点是怎样形成的。在讨论交流的基础上，形成结论，并且把自己形成的结论与实验探究前的想法进行对比。

下雨是一种常见的自然现象。学生已经学过了刮风，知道风是怎样形成的，但作为四年级的小学生他们对雨的形成还不清楚，也是很想知道的，所以学生对学习这一内容会很有兴趣。但学生的学习困难在于很难直观感受大自然中雨的形成过程。本课希望学生通过对活动的探究学习，达到对大自然的理解与认识。

在教学中，我遵循“教为主导、学为主体、探究为主线、全面培养学生科学素养为宗旨”的教学规律，通过实验、观察、讨论与思考，充分调动学生学习的积极性。我运用了“实践探索、合作交流”的学法，让学生在情境体验中主动地思考问题，经历探究的过程，进一步培养合作意识和探究能力，形成科学的世界观。

一、创设情景，激发兴趣

兴趣是最好的老师，生活是学习科学的大舞台，这一环节由谜语引入：银线根根长又细,上接天来下着地,线长不能放风筝,线细不能织布匹。（谜底：雨）让学生对熟悉的情景提出自己的问题，然后动画呈现下雨的情景，并问同学们对于下雨，你想知道什么？引出核心问题“天上为什么会下雨？”很自然地把学生引到教学的主要问题上，这样既突出了学生的主体地位，激发兴趣，又培养了思维能力。

二、自主探究，学习新知

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，“探究”是科学学习的核心。应给学生提供充分的科学探究机会，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并增进对科学探究的理解。在这个环节，我是这样操作的：

1、对于“天上为什么会下雨？”这一问题，大家都说了自己的想法，那么到底“天上为什么会下雨？”我们来动手做一个实验。出示实验器材，请学生讨论试验方法及步骤，重点让学生思考每个实验环节的设计意图。小组汇报后教师适时引导形成实验方案：在盛水的水槽上盖一块洁净的玻璃，并在玻璃上放几块冰，放在阳光下照射，等待8—10分钟，观察发生的现象，并做好记录。

实验要求：1、在实验当中一定要认真观察，尤其是要注意观察整块玻璃不同位置的现象变化，完成实验记录；2.确保水槽始终处于光照处。

说明：实验条件要求晴天在户外进行，且温度适宜，遇阴雨天在室内进行，可用电灯泡模拟太阳。

2、学生分小组模拟下雨实验，小组长负责领取实验器材和成员分工。实验完毕，汇报观察到的现象。谁能解释“盆子里的水为什么会跑到玻璃板上了”？在学生充分交流后，教师引导学生形成结论：水槽里的水在阳光照射下受热变成水蒸气，水蒸气上升，遇到冰冷的玻璃板就凝结成小水滴，倒挂在玻璃上，小水滴逐渐变大，就变成了“雨”落下来。（板书呈现过程）

三、讨论交流，形成概念

这一环节要求学生归纳自然界下雨过程，目的是为了培养学生观察归纳能力和语言表达能力。通过对比模拟实验和大自然下雨，能使学生更加直观地把握知识点，形成正确的科学观点。我这样引导学生：刚才我们实验模拟了下雨，那么自然界的雨又是怎么形成的呢？

1、课件展示自然界下雨过程，谁能说一下这个过程？

请学生自主归纳出自然界下雨的过程：地表和海洋里的水吸收了太阳的热量蒸发，水蒸气上升到高空遇冷变成小水滴，小水滴逐渐变

大，最后落下来就形成雨。

2、你能把刚才实验中的条件和自然界中的下雨过程相对应吗？ 有了之前的模拟实验作铺垫，我随即采用让学生边汇报我边画实验简图的方式，让学生理解物质间的变化过程，再用此简图，回到大自然中研究雨的形成原因这个问题上来。学生的思维箭头顺着我的板书所指向的每种事物，使问题更加变得明晰，科学结论便近在咫尺。此时，结论不再是那么重要了，重要的是这种有针对性地联系生活、联系实验现象的思维过程，对培养学生的科学探究能力尤为重要。

四、拓展延伸、交流收获

通过了解云的形成过程和认识几种常见的云，可以丰富学生知识，激发学生细心观察和大胆思考的科学探究能力，为学生的科学素养的形成奠定基础。

1、课件展示云的形成，教师引导学生表述形成过程：从海洋和陆地表面蒸发的水蒸气上升，遇冷后，水蒸气就会冷凝成小水滴或结成小冰晶，这样就形成了我们看见的云。

2、请学生欣赏几组精美的云彩图片。简介云的分类，并介绍不同云的特点及其所预示的天气变化。

3、课外延伸：搜集资料：下雨和人类的关系。

4、小结：在这节课中，老师发现同学们的课外知识可真丰富。雨，是一种自然现象，是自然界水资源循环的一种形式，它和人类的生产生活息息相关，它使大自然变得更加丰富多彩。请同学们课后多了解一下关于雨的知识。

这节课个人觉得需要改进的地方：1.课堂气氛不是很热烈。学生还是怕说错，不敢于大胆地表达。语速有些快，感觉总是在追问学生。

2. 对学生的评价做得不是很到位。在课堂上，我主要是采用单一的评价和小组整体评价。但是组内学生之间，全班内学生之间并没有进行评价。未能使学生产生更浓厚的学习兴趣。