我院大学体育羽毛球选项课教学现状调查与分析_李贤彪

第28卷第6期　　　　　　　　　　　　　　咸宁学院学报　　　　　　　　　　　Vol.28,No.6

　　　　　　　　　　D2008年12月　　　　　　　　　　　JournalofXianningUniversityec.2008文章编号:1006-5342(2008)06-0167-02

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我院大学体育羽毛球选项课教学现状调查与分析

李贤彪,夏志琴

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(1.咸宁学院体育学院,湖北　咸宁　437100;2.中国地质大学江城学院体育部,湖北　武汉　430200)

摘　要:运用文献资料、问卷调查、数据统计法,对我院羽毛球选项课学生学习动机、学习态度和教学设施、教师教学方法等面进行调查研究,以及目前我校羽毛球选项课教学中存在的问题,目的是进一步发挥羽毛球在校体育教学中的作用.

关键词:大学体育;羽毛球;教学研究

中图分类号:G807.01　　　　　　　文献标识码:A

0　引言

羽毛球运动是一项技术性强、速度快、变化多,十分激烈的运动项目,也是集智能、体能、技能为一体的全身性的隔网对抗型运动项目,它具有简

便、观赏、娱乐、强身等特点,因此成为学生最受欢迎项目之一.我院从2003年开始进行选项课模式教学,选修羽毛球的学生较多,笔者试图对我院大学体育羽毛球选项课教学现状进行调查与分析,以期为羽毛球选项课教学提供参考.1　研究对象与方法

1.1　研究对象:中心校区、咸安校区2006、2007级大学体育羽毛球选项班的学生随机抽取300名学生进行问卷调查.

1.2　研究方法1.2.1　文献资料法:通过查阅体育学术期刊和体育学院学报等文献,收集相关文献资料和信息,作为本论文的理论基础.

1.2.2　问卷调查法:中心校区、咸安校区学生共发调查问卷300份,回收问卷300份,回收率100%,有效问卷298份,有率99.3%,男生168份,占56.4%,女生130份,占43.6%1.2.3　数理统计法:对调查问卷中获得的数据进行了常规统计处理.2　结果与分析

2.1　学生选课动机

从表1可知,有31.21%的学生是因为觉得羽毛球是一项时尚体育运动,想通过这一时尚、高雅

10-15

的运动来反映自己丰富多彩的校园生活.这反映了大学生朝气蓬勃、积极向上的风貌,这是大学生对羽毛球产生浓厚兴趣的重要原因之一.有22.48%的学生是为强身健体,把羽毛球当作锻炼身体、增

强体质的运动项目;有28.85%的学生是为了获得学分,还有14.09%的学生学习目标不明确,跟随同学选择,表现出对羽毛球不了解,没有求知欲望.但只有3.73%的学生认为是为了“终身体育”服务.教育心理学研究表明,学习动机中最现实、最活跃的因素就是认识的兴趣,人们在满怀兴趣的状态下所学的一切,常常掌握得迅速而牢固.因此,我们在体育教学中要注意加强引导教育,进一步激发加深学生对羽毛球运动的兴趣和爱好,让学生在运动中体验到羽毛球运动的快乐,激发学生学习羽毛球的主动性自觉性,端正学习动机,养成终身体育锻炼的好习惯.

表1　学生选择羽毛球课动机时尚运动

人数/人

93

百分比/%31.21

强身

健体6722.48

获得

学分8628.85

跟随

同学4214.09

终身

体育103.73

2.2　学生对羽毛球运动兴趣

很感

兴趣

人数/人百分8227.51

表2　羽毛球兴趣

较感感兴兴趣趣

5618.79

7224.16

一般5117.11

不感

兴趣3712.42

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3　结论与建议3.1　结论

3.1.1　体育场地、器材不足,师资力量不足影响羽毛球选项课教学质量的不利因素,应引起重视,加强改进.

3.1.2　学生对选项课学习的长远目标认识不够,缺乏对终身体育思想的认识.学校在这方面引导、宣传、教育的力度不够.应加强大学生在校期间终身体育观念、能力的培养,养成自觉锻炼身体的习惯,使其终身受益.3.2　建议

3.2.1　加强教师的专项能力培养,要建立和完善教师的培训机制,加强学习,通过举办各种短期培训班,集体备课提高教师的专业知识及技术技能.3.2.2　教学手段上要充分体现出趣味性、娱乐性及全面发展的教学原则,有适宜的难度、合理的运动负荷,使学生在这种教学练习中得到身心的全面发展.

3.2.3　积极引导课余羽毛球活动的开展,仅凭教学课学生不可能掌握并熟练地运用羽毛球技术,必须创造条件,把课余羽毛球比赛当作教学延伸.成立羽毛球俱乐部,举办多种形式的比赛,为羽毛球活动创造浓厚的氛围,使更多的学生热爱羽毛球运动,把羽毛球运动作为终身体育锻炼项目之一.3.2.4　加强场馆设施的建设和利用,我校正在新校区建设,基础建设也不断的完善,应该科学合理地规划运动场馆.

3.2.5　将“终身体育”思想作为大学普通羽毛球课教学的指导思想,调动一切有利因素,加大引导、宣传、教育的力度,大力培养与巩固学生的学习兴趣,以激励学生主动进行身体锻炼.参考文献:

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[J].辽宁体育科技,2005,(4):68.

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[5]邓惠.我国普通高校羽毛球教学的现状反思与对策构

建[J].中国科教创新导刊,2007,(4):55～56.

由表2可知,27.51%羽毛球选项课的学生对

羽毛球很感兴趣,认为羽毛球既高雅又能锻炼身体的运动项目,较感兴趣的学生占18.79%,一般占24.16%,对羽毛球运动不感兴趣学生是极少数占12.42%.这反映了我校大学生对羽毛球运动的愿望是强烈的,表现出极大的兴趣,主要表现在学生积极主动踊跃选择羽毛球课程、自愿购买羽毛球拍子、球等上课用品.2.3　师资力量

这是影响选修课内容设置的一个重要因素,也在一定程度上体现了一个学校开设体育选项课的实力体现在以下几个方面:所开设各单项的专项指导老师的人数与指导能力;每个教师自身掌握技术的全面程度及可兼项能力.本院有羽毛球专业教师1人,而每个教学单元选修羽毛球的学生在2～5个班,这就是说有几个班是非专业教师上课,由于教师工作量较大,集体备课基本没有施行,这自然影响了教学质量.

2.4　教学内容能否满足需要

通过调查,有62.40%的学生认为能够达到一般的比赛需要;而19.12%的学生则不能满足要求;有18.48%的学生说不清.从这说明虽然我们采用了分层教学,但只是体现在大纲上,而由于在实际过程中操作不方便,基本上没有分层,这导致在教学中普遍出现“吃不饱”和“吃不了”的难题,技术好的学生产生一种“优越感”,无需努力,就能取得好成绩,而技术差的学生感到教学目标“高不可攀”,从而产生自卑感,失去学习信心,不利于学生个性和能力的发展,很难取得良好的教学效果.2.5　羽毛球场地设备状况

场地器材是体育选项课的重要条件,它不但会影响体育选项课运动项目的设置,限制该选项课的选修人数,而且也影响学生对某一项目参与的积极性.调查发现,中心校区室外水泥场地8块,咸安水泥地6块、土场地4块,从每个校区单元开两个班学生人数,基本能够满足教学顺利完成,从调查中看出,只有35.90%的学生认为羽毛球场地足够用,有19.80%的学生对场地提出了更高的要求,认为场地不能满足,甚至是严重不足,羽毛球场也一般没有过挂网,严重影响了学生学习和练习的积极性.同时由于没有室内场地,天气不好就进行自由活动,学生中流行一句话羽毛球三不打:“下雨不打、刮风不打、太阳大不打”.