浅谈物理教学对学生能力的培养

教学论文

浅谈物理教学对学生能力的培养

颍东区新华办事处中心学校 武俊虎

1

教学论文

浅谈物理教学对学生能力的培养

颍东区新华办事处中心学校 武俊虎

【摘 要】

这是一篇关于在初中物理教学中如何培养初中学生一些学习能力论文，激发学生的学习物理的兴

趣，培养学生主动学习能力；物理是一门以实验为主的学科，通过实验培养学生的观察、分析及

动手能力；学习利用多媒体教学，培养学生的抽象思维的能力及空间想象能力；综合性的强化练

习培养学生的综合能力，使学生各方面的能力得到提升。

【关键词】培养能力 激发 兴趣 实验 观察 动手 多媒体教学 抽象思维 空间想

象 综合能力 提升

随着基础教育课程改革，传统落后的教学模式已不能适应新时代的要求，广大中小学教师都在积极探索、实践，寻求新的教学理念、方法。我也积极行动，下面我把教学中的一点心得浅谈如下：

我1997年毕业 后，所学不是物理专业，由于学校缺乏物理教师，我一直担任着初中物理教学工作，如今也有十多个年头了。我对教学工作始终认认真真，努力去研究，研究学生，研究教材。现在的初中学生，年龄小，都是个个天真活泼、爱动，对新鲜事物充满好奇，凡事都想问个为什么，这样的学生都可造就，而物理这门学科就是研究的就是形形色色的自然现象及其这些现象背后的本质，所以这门学科能激起学生强烈的求知的心。所以我们在从事物理的教育教学的过程中，要对这一点做到充分的认识，从而对学生不断加以引导，

物理学、化学及生物学它们都是以实验为基础的学科，因此物理领域中一些定律的出现和学说、理论的形成都以大量的实验为基础。而初中学生由于年龄小，有的只有十一、二岁，他们对物理的学习还停留在原来思维方式上，学习物理的能力尤其欠缺。下面我就把我在物理教学中，怎样培养学生的学习能力与大家谈一谈：

一、激发学生学习物理的兴趣，培养学生主动的学习能力

激发学生学习的兴趣对每一位教师来说，无论是哪一学科非常重要， 人常说兴趣是最好的老师，只有学生对这门学科感兴趣，他们才愿意去学，乐于去学。怎样才能激发学生学习物理的兴趣呢？我认为应该上好初中物理的第一节物理课，这一节课怎样上，我的观点这一节课不应该去急于讲一些物理知识及抽象的物理概念，而就把激发学生的兴趣作为出发点，所以我所教过的几届学生，我的第一节都是让学生观察几个非常有趣的实验，让学生感受一下其中的奥妙，这几个由我演示，如我把烧瓶中装上水，加热使之沸腾，然后从火焰上拿开，水会立即停止沸腾。迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水，让学生观察现象，当我演示过这个实验后，学生个个都睁大了好奇的眼睛，一个个都陷入了沉思。接着我又做了一个实验，我用硬纸片把一个喇叭，做成了一个小小的“舞台”。台上放一个玩具小人，我让台上的小人在音乐中翩翩起舞。通过我的又一个演示实验，学生更是惊叹不已，表现出来的是更加兴奋，对此产生了极大的兴趣，有的学生已跃跃欲试，于是我让一个学生去做了下面的一个实验，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球。然后从漏斗口向下用力吹气，并将手指移开。乒乓球会下落吗？我通过这些生动有趣的实验，极大地激发了学生的兴趣，培养了学生主动学习的能力，学生主动学习的能力得到提高后，学生就愿意去探索、钻研物理这门科学，对老师来说除了在第一节注重激发学生的兴趣，还要在以后学习中不断地激发学生的学习兴趣，如抽象难懂的物理概念，也应想方设法激发他们的学习兴趣。

二、通过实验培养学生的观察、分析及动手能力

我既然从事初中物理这门学科，就要对我的学生们负责，就应该把他们教好，让他们学好这门课，物理这门课是一门实验学科，当然就离不开实验，老师在进行实验教学时一定要通过实验去培养学生的观察、分析及动手能力，在以前物理教学中，有不少初中老师，实验课不让学生到实验去做，老师一是怕摆弄实验器材太麻烦人了；二是怕学生到实验室不小心弄坏了仪器；三是怕学生到实验室课堂纪律不好，导致教学效果差。如果老师有这种想法就大错特错了，我有亲身体会，在我刚刚从事物理教学工作的时候也有上 2

教学论文

述的想法，后来我尝试实验课就到实验室去上，然而令我意想不到，效果特好，学生都乐于上实验课。要上好实验课，摆在老师面前的问题就来了，我们要通过实验培养学生的观察、分析及动手能力，如何通过实验培养学生的观察、分析及动手能力呢？我认为要这样做，首先进实验室前要让学生预习实验内容，明白这节课的实验目的，也就是研究什么，去做实验时所需的实验器材，还有做实验时的大致操作程序。通过预习学生不会出现到实验室手忙脚乱，不知所措。实验中我们首先培养学生的观察能力，比如我们做探究凸透镜成像规律的实验，成实像时，有些同学观察不细致，会把圆斑当作像，这样以来通过他所记录的实验现象及数据就很难总结出正确的结论，还有如做水的沸腾实验时，水中的气泡的数量会随着温度的升高而增加，气泡的大小变化最易被学生忽略，要适时提醒学生，告诉学生要注意，每一个实验现象都不能放过，从而不断地提高学生的观察能力，其次要提高学生的分析问题的能力，如凸透镜成像规律的实验，我们得到的数据比较多，如何分析好这些数据，对学生来说很重要，不然得不出正确的结论，或得出的结论不完善。对这些数据可让学生制成表格形式，去分析横行与横行数据之间的关系、纵行数据与纵行数据之间的关系、横行数据与纵行数据之间的关系。这样就可得到较正确的结论。有些学生，物理课本上的理论知识学的不错，但动手能力极差，来到实验室，心里想的是那样做的，可做起实验笨手笨脚，通过实验能提高他们的动手能力。学生的观察、分析、动手能力得到提高后，他们学起物理就得心应手了，不会觉得物理难学了，自信心也有了。

三、学习利用多媒体教学，培养学生的抽象思维及空间想象能力

现在社会进入了信息化社会，信息技术高速发展，无疑多媒体能够承载更多的信息，利用多媒体进行教学，学生更愿意，这媒体教学更利于培养学生的抽象思维及空间想能力，例如：我们磁体周围的磁场的教学时，由于磁场看不见、也摸不着，对于这种特殊的物质，我们怎样认识它，当然我们可以用实验去感知，不过在实验时，现象不是那么明显，若用多媒体进行教学，却能取得异曲同工之妙，我们可把条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极的磁场制成动画，通过多体媒播放，效果更好，学生的抽象思维能力得到培养，动画效果也无疑培养了学生的空间想象能力。学生抽象思维及空间想象能力得到提高后，学生对事物的理解更加到位，更加深刻。

四、综合性的强化练习培养学生的综合能力

我们每一位带过初中毕业班的物理教师，都要做好学生中考学生复习工作，这对我们教师来说十分的重要，我是通过综合性的强化练习去培养学生的综合能力，我解释一下，什么是综合性的练习，指的是把各章节的知识点，汇集在一题中，比如说把电学内容和热学内容的知识融成一块，可以成为一综合性的练习题。而综合能力则指的是比较广泛的能力，如抽象思维能力、逻辑思维能力、空间想象能力、阅读理解能力等等。学习的复习工作我们必须做到位，因为学生学过的知识过一段时间，容易遗忘，必须及时复习，特别是毕业班学生，学的内容太多，各个知识学过了不会应用，各知识点之间不能联系起来，我们适时进行综合性的强化练习是十分必要的，这有助于培养学生的综合能力。

以上我在教学中是经过不断摸索，不断总结得出的有效的教学经验，收到了一些成效，比如我带过的学生有好几位都考上了阜阳一中（安徽省重点高中）。以上这些方法应用在教学中，极大的提高了我教学的质量，真正的顺应了教学的要求，培养了一批批不仅仅是高分而且高能的学生，把他们一个送入高一等学校去深造。

3